语文人教版六年级下册《我最好的老师》教学设计

我最好的老师教案教学目标： 1读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 2体会课文先抑后扬的写作方法，并通过群文阅读，进一步体会其作用。教学重难点：领会课文先抑后扬的写作方法，体会其作用。 一、直揭课题，谈话导入 1、板题，齐读课题。 2、通过预习我们知道这位老师是谁？作者怎么介绍这位老师的？找到那句话。 3、过渡：那么，作者是怎样表现怀特森先生有个性的呢？让我们开始今天的学习。 二、自学课文，感受“最好的老师” （一）出示默读要求，学生自学 1、作者写了怀特森先生的一件什么事？用简洁的语言概括出来。（谁？做了什么事？结果怎样？） 2、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？（从文中找到相关的语句，并谈谈自己的理解。）（二）交流汇报 1、交流主要内容：怀特森先生给大家讲授了他编造的猫猬兽的知识，并让大家进行随堂测验，结果大家都得了零分。 2、感受“好”老师 （1）师：如果没有后面的课文，单从怀特森老师做的这件事上看，你怎样评价这位老师呢？用一个词来说。（可恶、古怪、令人气愤、欺骗人“坏”老师） （2）他的学生们是什么态度呢？找到文中的句子。 “不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？” 引导学生从两个反问句和“怀特森”的称呼上体会同学们“气炸了”。再进行感情朗读。过渡：这样的一位老师，作者为什么还要说他是“最好的老师”呢？ （3）交流能说明怀特森先生是“最好的老师”的语句并谈谈自己的看法。 “他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。” “他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。” “然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。” “怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。” 3、小结：怀特森先生用他独特的教学方法，让学生明白并永远记住“独立思考不盲从”的道理，可谓是用心良苦。这样的老师算不算“最好的老师”呢？当然是！三、升华主题，领悟写法 1、总结课文，质疑 师：怀特森先生是好老师这一点我们大家没有疑义了。不过，我对这篇文章有看法，我认为这称不上是一流的文章。你看啊，他要塑造的是怀特森先生这位“好”老师的形象，却先用了将近一半的篇幅来写怀特森先生的“坏”，这不是浪费笔墨吗？你们怎么看？ 生交流。 2、小结：先写人物的不好，再写人物的“好”，这是一种写文章的表达方法，叫做“先抑后扬”。 3、读纪晓岚的小故事，进一步了解“先抑后扬”： 读一读，先说说哪句诗是在“抑”，哪句诗是在“扬”，再把整首诗读一读。 师：读了这首诗，我们更清楚了什么是“先抑后扬”，“抑”就是否定、贬低，“扬”就是肯定、称赞，先抑后扬，前后形成巨大的反差，更能突出人物的“好”，从而给读者留下深刻印象。 四、拓展阅读，再悟写法 1、这种写法不仅可以用在写人的文章中，其他题材的文章也可以用。阅读仙人掌和永不凋谢的玫瑰，完成后面的填空练习。 仙人掌一文中，作者先写了仙人掌 ，后写了仙人掌 ，用这样先抑后扬的表达方法，作用是 。 永不凋谢的玫瑰一文中，作者先写了 ，后写了 ，用这样先抑后扬的表达方法，作用是 。 2、交流汇报 五、总结，布置作业，写法迁移 1、通过刚才的学习，大家已经感受到“先抑后扬”的表达方法产生的表达效果，那么，就请大家在你的习作中学习运用，让自己的作文锦上添花！ 2、布置作业：请以下面这段话为开头，发挥想象，写成一篇作文，注意运用“先抑后扬”的表达方法。平常周末我喜欢赖床不起，可今天不一样