《唯一的听众》第一课时.docx

唯一的听众第一课时教学设计一、教学目标。1、学会本课的生字、新词。2、正确、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的感激、敬佩之情。二、教学重点。 联系上下文，理解老人说的话以及老教授的神态，体会老教授的良苦用心。三、教学难点。 抓住人物的言、行来体会老教授对“我”的真诚无私的帮助。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程。（一）、创设情境，引出课题。1、播放小提琴曲月光曲 。 同学们，当我们聆听这动人的乐曲，沉醉在这悠扬的旋律之中，你可曾想到在这美妙的音乐声中，隐藏着一个怎样动人的故事。今天就让我们走进这语言文字的世界，去聆听一段有关于成功者背后的故事，去认识一位特殊的老人，齐读课题。2、课题为什么要用“唯一”来修饰？她做了什么？（二）、检查预习，读课文，整体感知。1、抽读生字词：神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊2、词语积累：白痴 荒唐 声望3、指名读读课文的开头和结尾，说说“我”在音乐方面发生的变化。板书：音乐白痴小提琴手。师：如此巨大的反差，如此巨大的对比，通看全文，从文中找出表现我心理活动的词语，感受我在音乐方面发生的变化。沮丧-充满了神圣感，庄重-沮丧-抱歉-羞愧、兴奋-洋溢着从未有过的感觉（自信）-大吃一惊（震惊）-无法割舍（感激，敬重）4、 思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。（3） 、以点带面，品味全文1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”2、理解句子“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） 老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。于是老人谎称自己耳聋，为的是让“我”有面对她拉琴的勇气，让我能够坚持练习下去。表现了老人非常的善解人意，对年轻人满怀着爱护，鼓励。3、 理解句子”有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。表达了“我”对老人的感激之情。4、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。平静5、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。师：古人说“以静制动”“定能生慧”，你能联系上下文，发现这 “平静”中的智慧吗？6、（课件出示）谁来读一读第一句。（老人是在怎样的情况下平静的望着我的？【“吓”、“烧”、“抱歉”、“溜”】透过这些表情、动作，老人望穿了什么？（为琴技太差而自卑，为打扰了老人独享的幽静而歉意；跟老人说话的勇气都没有，极不自信的心理。）、师：是呀，老人平静的眼神暗藏洞察一切的智慧呀！7她如何挽留我想“溜”的脚步？（课件：前三句语言）小伙子为什么要溜走？出示（我的脸独享的幽静）而此时老人却叫住了小伙子，女生齐读-“是我打扰了你吗，”反复练读。（同桌读、男女生读、指名读）评价老人这样说的目的何在？（、老人对我的关心，呵护，打消我的顾虑，让我大胆地练琴；给他鼓励。老人为什么说她耳朵聋了：消除他的紧张；老人的鼓励会温暖他的心；她是装聋，是希望小伙子继续练琴；这是善意的谎言；师：好一个善意的谎言！所以老人强调“我的耳朵聋了”，看来老人真是用心良苦啊！那“每天早晨”是什么意思？（不要放弃，每天坚持练琴）师：这是老人在告诉我成功的秘诀呀！（出示课件）渗透经典。（疾风知劲草，烈火炼真金。不经寒霜苦，安能香袭人？锋自磨砺出，玉乃雕琢成。人而不苦练，焉能艺精深？）8、老人给了小伙子信心，维护了他的自尊心，同时还要他每天坚持练琴，这真是诗一般的语言啊！这也是世界上最美的语言，我也想读一读。咱们一起来。9、这一平静的眼神简单吗？那我们再来看一看第二处。（课件出示“她一直平静地望着我”）【（1）这一次老人是在什么情况下平静地望着我的？（引导学生抓住“兴奋”；抓住“以后，每天清晨练琴”）（2）此时老人这样平静地望着我的，你读出了什么？（这平静是一直以来的默默陪伴，是一种无声的时时鼓励，是一种不厌其烦地关注）（3）谁来读读。】10、当我停下来时，老人总不忘说上一句出示课件（谢谢你）【（1）齐读。（2）老人这样说的目的何在？（真诚地肯定、鼓励；为我的进步高兴）】11、引读：是呀，当我忘记曲谱时候，她一直很平静地望着我，总不忘说上一句当我定音不准的时候，她一直很平静地望着我，总不忘说上一句当我断断续续拉完一曲的时候，她一直很平静地望着我，总不忘说上一句当我有了一点进步的时候，她一直很平静地望着我，总不忘说上一句12、.正是这平静的眼神、这平静的语言，悄无声息地改变着我呀！（1）行动的变化： 练琴的地点：“又”“在家里练琴”； 练琴的姿势：“站得很直”“又酸又痛”“湿透” ； （2）琴技的变化： “带来幸福和快乐”、“手指打着节奏”；（3）心态的变化：沮丧抱歉，烧（毫无自信）羞愧，有了几分兴奋（重树自信）从未有过的感觉。这是一种什么感觉？（越来越自信）13、师小结：老人的陪伴、呵护、肯定、鼓励，不经意间在“我”的内心生成了一股神奇的力量，老人的智慧就是开掘了这种最有效的自我教育的原动力！而她做的仅仅是（生读“她一直平静地望着我）14、这时，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，她出示课件（男生齐读）【从老人慈祥的眼神背后读出了什么？（老人的欣慰，喜悦，激动，骄傲；）老人给小伙子更高的期望，更高的要求，所以像深深的潭水。15、老人那平静的眼神永远定格在我的脑海里，那双眼睛使我战胜自卑，重树信心。我也在老人时时地鼓励与关爱中由“音乐白痴”成长为“小提琴手”。引读最后一段：学生齐读“后来”（板书：鼓励 关爱）（四）回顾内容，思考问题1、文中的“唯一的听众”指的是谁？2、为什么称她为“唯一”的听众呢？ 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。 总结语：同学们，在我们的生活中，难免会碰到坎坷和困苦，难免会经历风风雨雨，每当这个时候，一句鼓励的话语，一个关切的微笑，都足以让人重新站起来，一步步地充满信心，一直走向成功的彼岸。最后老师和大家齐读课