《0的认识及加减法》教案实录

0的认识及有关0的加减法（共1课时）教学内容：教科书第30页“0的认识”，动手学具及练习六的第2题。教学目标：1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关0的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。教学重点：初步理解0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。教学准备：教师：课件、在黑板上画好田字格，三个苹果学生：学具尺子。教学过程：一、情景引入，揭示课题1、谈话导入： 师： 新的一周开始了，转眼同学们入学已经快一个月了，今天看到同学们精神饱满的坐在课堂上老师非常开心，老师想问问同学们，今天你们都吃早餐了吗？（生1：吃了。师：你吃了什么？生2：没吃。师：早餐可要吃好，它能供应我们一上午的营养需求呢。）有一只可爱的小猴也来到了我们的课堂上（出示1只小猴），猜猜他的早餐吃了什么？（生猜）他的早餐是两个桃子（出示2个桃子，板书2），2个又香又甜的大桃子，看得小猴都流口水了，快来看看这只小猴是怎么吃桃子的？（出示：第二只小猴，1个桃子）。小猴一口吃掉了几个桃子？（1个）盘子里还剩下几个桃子？（1个）小猴摸摸肚子，没吃饱，接着看，发生了什么？（小猴把剩下的一个桃子也吃了）同学们看，盘子里最后一个桃子都没有了，我们用什么表示呢？0，板书0,板帖课题：0的认识。 你能把这只小猴吃光两个桃子的过程完整地给同桌讲讲吗？（开始，看哪桌最先讲完。）谁愿意给大家讲一讲？师：0在这里就表示一个都没有。二、联系生活实际，深入探究1.找生活中的0生活中你还在哪里见过0？(让学生尽情地说)【直尺：表起点。电话号码、门牌号：编号占位。温度计：表分界】2. 0表示起点刚才有同学说直尺上也有0，你们都找到了吗？快拿出直尺指给同桌看一看。师：同学们请大家认真观察直尺，你还发现了什么？生：还有数字和刻度，这些数字，是按顺序排的。【出示直尺图】（直尺上从0开始越往后，数就越大；也就是说，数越小，离0越近；数越大，离0就越远）【演示：】利用这个原理可以用直尺测量物体的长度，这时0就表示起点。测量物体时，要用“0”刻度对齐物体的一端，看物体的另一端到直尺的哪个数字，就表示这个物体的长度就是多少。这个数字越大，表示这个物体的长度也就越长。【收尺】3、师小结：刚才，我们通过小猴吃桃，知道了0表示一个都没有；通过直尺，我们知道0还可以表示起点。那么“0”还可以表示什么呢？课后我们可以查查资料，明天再交流。三、学习书写“0”（贴好2个田字格，一个写好0）1. 师:仔细观察，你能说说0像什么吗?生：鸡蛋、。跟老师一起说:数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。2. 教师在田字格示范写“0”师：0，看起来挺简单，写起来我觉得有点难，请同学们打开书，翻到30页，仔细观察0的书写，你能提醒同学们写0时要注意什么么？（要圆滑，不出头，不出格）师范写生书空：0是一笔写成的，起笔在右上角，向左下写在中线附近还与左线接触，然后向下拐，在下线接触在中间偏左部位，在向右上拐，收笔处与起笔处相连。师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,在空中写一个0。3.练写0.师：光说不练那是纸上谈兵，下面老师想看看大家的真功夫。现在就来描写30页的0，比一比看谁描写的准确又漂亮，描完后也可以自己试着在后面再写2个。【写字时要注意,要沿着虚线描，不要描太快，拐弯处要圆滑，不出头】写完的同学已经收好笔，做端正了。同桌互相看看，如果你觉得他写得好，就给他竖起一个大拇哥；如果你认为他哪里写得还不够好，就帮他指出来。 请同学们把书合起放桌角，我们来稍微休息一下，做一下运动。起立！先跟老师一起做：转头，顺时针2圈，逆时针2圈。我伸出左手来，我左手收回去，我伸出左手摆一摆，我左手收回来。我伸出右手来，我右手收回去，我伸出右手摆一摆，我右手收回来。我伸出双手来，我双手收回去，我伸出双手摆一摆，我双手收回来。（师说生做，奖励） 四、故事情境，讲授0的加减法接下来我们来做一个闯关游戏，大家有没有信心？小朋友们可要听仔细了，只要回答对问题就有惊喜！第一关：1、鸟窝：3-3=0 师：鸟妈妈生了几只鸟宝宝，他们已经长大了，看，他们刚刚起床，正梳洗打扮呢（出示图1）窝里有几只小鸟？生：3只。师板书：3. 现在他们饿了，要飞出去找吃的，（出示图2）飞走几只？生？3只。师板书：-3现在鸟窝里还剩几只小鸟？生：一只也没有了。一只也没有用什么表示？生？0，师板书：=02、拓展：如果鸟窝里有4只小鸟，（演示），又飞走了4只（演示），这时鸟窝里还剩几只小鸟？该怎样列式？生：4-4=03、发现总结：请同学们仔细观察这两个算式，你发现了什么？【两个同样的数相减，得数是0】你还能说出一个这样的算式吗？生：5-5=0。老师说算式，请你快速说出得数：点名：7-7=？8-8=？一齐：10-10=？44-44=？恭喜你们顺利闯过第一关，成功晋级到第二关！第二关：青蛙 1、4+0=4师：3只鸟宝宝飞出去找吃的，他们飞到一个池塘边，看见两片大荷叶，荷叶上面还蹲着几只青蛙，小鸟就问青蛙，你们在这干什么呢？青蛙告诉小鸟：最近稻田里的害虫多了，我们两家正要凑到一起商量怎样消灭害虫呢。我们看看这两家一共有几只青蛙在想办法呢？出示图：大眼睛家，有几只青蛙？生：4，师板书：4绿花纹家。有几只？生：一只也没有，用几表示？0，师板书：0要知道一共有多少只怎样列式，用哪个运算符号？加号。板书？+结果是多少？生：4. 板书：=4.结果等于4，你是怎么想的？（真善于思考）2、拓展：0+4=4这第一次会议只有4只青蛙参加，现在他们要开第二次会议了，看看这两家一共来了几只青蛙？演示：交换图。这次大眼睛家来了几只？0，师板书：0.绿花纹家呢？4只，板书：4。两家一共有几只青蛙？怎样列式？指名：0+4=43、发现与总结：同学们仔细观察这两个算式，你发现了什么？【加号前后两个数交换位置，得数不变】请同桌合作说一说这样的算式：谁能说一组这样的算式？生：7+0=7 0+7=74、敢挑战一下吗，老师说算式，你来说得数。2+0=23+0=35+0=50+0=0你发现了什么？【0同任何数相加都等于那个数】这是为什么呢？【因为0代表没有，加了0就代表没有加，所以还得原来的数。】如果一个数减去0呢，又有什么奥秘呢？我们进入第三关。第三关：5-0=？演示并讲解：有5个磁扣，我拿走了0个，还剩几个？生：5个。怎样列式：5-0=5有3个磁扣，我拿走了0个，还剩几个？生：3个。怎样列式：3-0=3有1个磁扣，我拿走了0个，还剩几个？生：1个。怎样列式：1-0=1仔细观察算式，你发现了什么？【一个数减0，结果还得这个数】会听课的孩子，都特别善于动脑筋。现在我们进入最后一关。第四关：苹果1、看苹果，说算式。还有大惊喜等着你哟！师演示：3-1=2 3-2=1 3-3=0同桌先说说你发现了什么？【一个数拿走的越多，剩下的就越少】2、同桌用学具摆一摆，说一说你想不想做这个游戏？拿出五个学具，同桌合作，摆学具，说算式，既可以摆加法，也可以摆减法。女生先摆，男生说算式。现