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文档简介

百分数的应用三百分数的应用三 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 在具体情境中理解 增加百分之几 或 减少百分之几 的 意义 加深对百分数意义的理解 2 能计算出实际问题中 增加百分之几 或 减少百分之几 提高运用数学解决实际问题的能力 体会百分数与现实生活的密切 联系 3 在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯 同时对学生 进行良好的品德教育 教学重点教学重点 理解 增加百分之几 或 减少百分之几 的意义 教学难点教学难点 能解决有关 增加百分之几 或 减少百分之几 的实际问题 教学方法教学方法 启发讨论 归纳概括 教学过程 教学过程 一 一 情景导入情景导入 师 我们上节课布置的任务是回家问一下爸爸妈妈你们家一年的家 庭总支出是多少 分别是哪几项 每项占多少 哪位同学能和大家 说一说 组织学生自由说一说 师 今天这节课我们我们就来学习有关这方面的百分数的应用 二 探究新知二 探究新知 1 1 课件出示情境图 组织学生理解题意 笑笑家 2000 年食品支出总额占家庭总支出的 55 其他支出 总额占家庭总支出的 45 食品支出比其他支出多 620 元 笑笑家 的家庭总支出是多少元 师 从图片中你能得到什么信息 学生思考 小组交流 师 你们能根据现有的信息求出总支出吗 要求总支出 可是题目中食品支出和其他支出都不知道 要不我们画图试试吧 2 画图理解数量关系 组织学生画一画 集体讲评 之后教师用课件展示教材中的线段图 引导学生进行分析 3 明确题目中的等量关系并列式解答 师 通过我们刚刚画的图 请大家试着写这道题的等量关系式 并 用解方程的方法来解答 学生交流讨论 教师巡视 及时解决学生的疑问 教师板书板书 食品支出 其他支出 总支出 食品支出 其他支出 60 元 师 两个等量关系式 哪一个更利于我们列方程呢 生 第二个 师 好 现在请大家在练习本上根据等量关系列方程并解答 看谁做 得又快有准 板书板书 方法一 解 笑笑家 2000 年的总支出是 X 元 55 X 45 X 620 10 X 620 X 6200 答 笑笑家 2000 年的总支出是 6200 元 师 同学们做的都很棒 那我们除了解方程 还有其他的解法吗 生 计算法 师 对 很好 大家回忆一下 在使用计算法的时候 我们的具体 步骤是怎么样的 学生举手回答 阐述其步骤 接着课件出示该步骤 学生齐读两遍 1 单位 1 未知 除法 2 对应相除 620 元对应家庭支出与其他支出的百分比之差 指明两位同学上黑板使用计算法解答 下面同学在练习本上操作 教师巡视 板书板书 方法二 620 55 45 6200 元 答 笑笑家的家庭总支出是 6200 元 2 教学教材 94 页 试一试 1 师 提问 增产了二成 是什么意思 你能找出题目中的等量关系吗 2 要求学生根据
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