复件说课标说教材文稿.doc

说课标说教材文稿 -八年级语文下册第三单元 说课流程有说课标、说教材、说建议三部分。说课标包括课程目标和内容标准，说教材包括编写体例及特点、内容结构及立体整合，说建议从教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三方面来说。说课标:一、我认为语文课程标准总目标，体现了新课改所提出的“三维目标”。1、知识与能力（1）能说普通话，工整书写汉字，并有一定速度。（2）具有独立阅读能力。（3）学会倾听、表达和交流。（4）有搜集、处理信息的能力2、过程与方法（1）自主、合作、探究的学习方法。（2）学会使用常用的语文工具书。（3）注重情感体验，丰富语言积累，（4）培养良好的语感。3、情感态度价值观 （1）培养优秀的道德品质，形成正确的价值观，提高文化品位（2）吸收民族文化智慧，汲取人类文化的营养。（3）培养热爱祖国语言文字的情感总之，新课标加强课程的实践性与学生学习的自主性，使目标具有时代性和前瞻性，特别是全面提高语文素养，转变学习方式、使学生学会学习的理念。二、学段目标（一）在课程标准中，每个学段的目标都包括“识字与写字”、”“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面。1.识字与写字认识常用字3500左右 ；学写规范行楷字，提高书写速度。2.阅读用普通话正确流利有感情地朗读 ；课外阅读总量不少于260万字。3. 写作写作要有真情实感，做到文从字顺，表达要有创意 ；能缩写、扩写、和改写；每学年练笔不少于1万字4.口语交际学会倾听；文明得体准确地表达自己的观点5. 综合性学习自主组织文学活动； 会讨论分析问题；能搜集资料，写出研究报告（二）新旧课标比较识字与写字上，强调了“熟练书写正楷字、学写规范行楷字，正确姿势、良好习惯 ”。增加了“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。删除了“会写3000个左右的汉字”通过比较我得出的结论 阅读上是：重视书写的质量与速度，加强良好书写习惯的培养。 ，新课标要求可概括为以下几点：1.用普通语正确流利有感情的朗读2.养成默读的习惯3.通读基础上理思路分析主要内容，体味推敲词在此的意义与作用4.了解各种表达方式区分实虚作品5.能欣赏文学作品阅读简单说明议论文6.诵读古代诗词，注重积累运用7.随文学语法及修辞8.学会制定阅读计划广泛阅读。增加了“在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题，阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”删除了“欣赏文学作品，能联系文化背景，作出自己的评价”。从而我得出结论：新课标旨在增强学生分析、解决问题的能力，注重学生对文本信息的筛选、概括、整合能力的培养，注重与综合性学习的结合。写作上，可概括为：1.内容具体 感情真挚2.观察生活 创意表达3.注重写作环节，提高写作能力4.能缩写扩写改写5.每学年练笔不少于14次累计不少于1万字。新课标增加了“多观察生活，有自己的感受和认识，根据表达的需要，围绕表达的中心”，（删：根据表达的中心），“选择恰当的表达方式，写记叙文，表达意图明确，内容具体充实”（删：做到内容具体）。由此得出结论：作品要反映作者自己独特的感受和认识，多读多写，要突出中心，内容要具体充实。 口语交际上，可概括为：1注意对象场合，文明得体交流。2耐心专注倾听，理解观点意图。3自信表达观点，做到清楚、连贯、不离话题。4根据需要调整表达内容和方式，提高应对力，增强感染力说服力。5讲述见闻，内容具体语言生动。作即席讲话，有观点有说服力。6讨论问题要积极，要有中心、有根据和有条理增加了“表达上：增强感染力和说服力”删除了“1.使说话有感染力和说服力。2.讨论问题前的“课堂内”所以我得出的结论是1.依然强调倾听与表达注意事项。强调讨论要有中心、根据、条理。2.问题讨论延伸至课外，扩大了讨论学习范围 综合性学习上，内容要求可概括为1自主组织文学活动，体验合作与成功的喜悦。2提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用多种形式展示学习成果。4掌握查找资料、引用资料的基本方法。比较后可发现新旧课标要求无大变化。结论是1.依然强调共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。2.关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能展示学习成果。三、第三单元的单元目标（一）知识与能力：1.理解文意概括要点2.了解科学文艺作品特点3.提高默读的速度与质量4.品味富于表现力的语言（二）过程与方法过程：先整体感知，再深入课文品味语言体会情感方法：再结合研学内容合作、交流、探究解疑（3） 情感态度价值观1.拥忧患思想，树环保意识2.培养科学理性精神和人文精神四、第三单元的内容标准（一）识字写字方面 借助工具书能独立识字；规范书写 提高书写速度。（二）阅读方面 1.养成默读习惯，运用略读与精读。 2.体会作品内涵，获对自然社会人生有益启示 3.理解文意，概括要点树立环保意识（三）写作方面 1.能写浅显科学小品及科普短文。 2.了解科学小品及科技说明文写法。 3.修改自己作文，做到文从字顺（四）口语交际 1.清楚连贯地表达，准确传达科技信息 2.耐心专注倾听理解作者的意图 3.讨论问题要积极，有理有据。（五）综合性学习 1.唤醒和提高对科学的兴趣 2.安排活动步骤 3.搜集资料，展示交流 4.确定活动主题引领思维方向说教材一、 编写体例及特点语文课本的教材编写体例及特点包括：1.单元提示：提示本单元学习内容及学习目标2.课文内容：小引激发兴趣正文提供载体3.研讨与练习：提领学习重点研讨有的放矢4.读一读写一写：明确词汇积累5.语文常识 ：提示必要语文常识6.综合生学习、写作、口语交际： 活动中积累材料，交流中锻炼口语二、本单元的内容结构本单元共五课内容，分别为：敬畏自然罗布泊，消逝的仙湖旅鼠之谜大雁归来喂-出来每一课的侧重点各不相同。敬畏自然的重点是把握人与自然的关系改变对待自然的态度。罗布泊，消逝的仙湖的重点是对比今昔罗布泊，树立环保意识。旅鼠之谜的重点是探旅鼠死谜，明人类去向。大雁归来的重点是感受对大雁的喜爱之情人与自然和谐相处喂-出来的重点是拒绝环境污染，人类持续发展。三、单元内各课之间的横向联系五课都是以人与自然为题材，教学目的都是树立环境保意识，走可持续发展道路。各课之间的共同点：1.都是以人与自然环境为主题2.都能表明作者对生存的思考与怀与忧患3.旨在培养理性精神与人文关怀4.把科学内容与文学形式结合，学生喜欢阅读四、单元内各课之间的纵向联系总的布局与安排：逐层深入，便于认知。具体的说：先让学生了解人与自然的关系，明确人对自然的态度。其次认识树立环保意识的重要性。再次是探究人类的发展去向。最后是人类如何持续发展。说建议一、教学建议1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2.教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。 3.重视情感、态度、价值观的正确导向。 4.重视培养学生的创新精神和实践能力。 5.运用我校四学一导教学模式二、评价建议评价的注意事项：主体多元（自我评价、自主互评、师生家长评）2.形式多样（口头评、及时评、多鼓励少批评等）3.质量结合（口头提问、问卷考试、量化考核，平时表现、品德、学习养成教育等）总之，评价时应关注学生的个体差异，不以同一模式要求所有的学生，以利于学生健康发展。三、课程资源的开发和