语文人教版五年级上册青山处处埋忠骨

青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨 执教者 康美二小执教者 康美二小 杨蕾杨蕾 教学目标 1 认识 9 个生字 2 自学课文内容 有感情地朗读课文 进一步学习描写人物的方法 3 了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界 感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无 私的襟怀 教学重点 学习描写人物的方法 教学难点 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀 一 导入一 导入 这个单元以来 我们学习了 长征 和 开国大典 认识并走近了一位伟人 他是 毛 泽东 出示毛主席图片 毛泽东是一位杰出的革命家 诗人 是我们的伟大领袖 他 的智慧和风采非比寻常 但是 他也有普通人的喜 怒 哀 乐 今天 就让我们一起来 了解 作为普通人的毛泽东 他的情感世界 这节课 让我们一起学习课文 青山处处埋 忠骨 指 齐读课题 一 一 检查预习 学习字词检查预习 学习字词 1 课前 我们预习了这篇课文 我们学习一篇课文 首先要扫清字词障碍 你做到了吗 好 现在就来考考大家 出示字词 读字词 拟定 勋鉴 殉职 奔赴 踌躇 黯然 殉职 因公务而牺牲 抽搐 犹豫不决的样子 勋鉴 鉴 审查 看 勋 功德 功劳 勋鉴 大意是有功德之人看 读诗句 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 清代龚自珍 己亥杂诗之一 2 这篇课文主要讲了一件什么事呢 和你的同桌说一说 3 生汇报课文主要内容 4 你刚刚提到 课文中这个故事发生在抗美援朝时期 通过课前查找资料 大家对抗美援 朝战争有哪些了解呢 谁来给大家讲讲 生自由汇报 5 ppt 出示抗美援朝的资料 美国人把魔掌伸向了朝鲜 想消灭了朝鲜以后 进攻中国 政府作出了抗美援朝的决定 派彭德怀带领自己的儿子和几十万志愿军的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战 6 抗击美国侵略者 援助朝鲜 这些中华儿女中有普通劳动人民的子女 也有毛主席深爱 的长子 毛岸英 三 示范导学 体会主席情怀 三 示范导学 体会主席情怀 1 1 3 3 自然段 自然段 1 这天 毛主席收到了一封彭德怀司令员从朝鲜前线志愿军总部发来的电报 出示电报内 容 哪位同学愿意给我们朗读一下这封电报的内容 2 这封电报传递了什么样的信息 毛岸英殉职 这一信息对于毛主席来说意味着什么 噩耗 这是一封传来噩耗的电报 所以读的时候应该读出什么感情 沉痛 悲痛 带着 感情 一起来读一读 听闻噩耗以后 主席会怎么样呢 读一读第三自然段 画出最让你感动的词语或句子 并说说你从中体验到了什么 预设预设 1 痛苦 一口饭也不想吃 用吸烟摆脱痛苦 为什么要吸烟 2 回忆儿子在时的美好时光 与残酷现实进行对比 更显主席的不愿相信又不得不 信悲痛 3 喃喃着 岸英已经牺牲了 毛主席像儿子活着的时候那样在叫着儿子的名字 好 像能唤回儿子 这呼唤能唤回儿子吗 不能 思儿心切才声声呼唤 心中悲痛 才喃喃 自语啊 板书板书 无比悲痛 还有哪些词语能形容这种心情呢 肝肠寸断 痛彻肺腑 心如刀绞 悲痛欲绝 茶 饭不思 食不下咽 寝不安席 任凭我们用怎样的词语也形容不出这丧子之痛有多深 谁能把你体会到的这种痛读出来 齐读 过渡 一个六十岁的老人 已经为中国人民解放事业先后失去五位亲人 妻子杨开慧 大 弟毛泽民 小弟毛泽覃 堂妹毛泽健 侄儿毛楚雄 作为父亲此时又失去一个最挚爱的长子 这个打击是怎能承受得住的呢 然而他是父亲 也是主席呀 此时这个沉浸在悲痛中的毛 泽东又要面对一个抉择 什么抉择 四 体会矛盾四 体会矛盾 艰难抉择 感受凡人情怀与伟人胸怀 艰难抉择 感受凡人情怀与伟人胸怀 1 快速浏览这两份电文稿 出示第二封电报和第三封电报 学生朗读 岸英是主席的儿子 请求破格将遗体运回国 岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的 也是朝鲜人民的儿子 请求把岸英葬在朝鲜 这两件电文稿再说一件什么事情 师 这是两封意见不同的电报 圈出 破格 两字 能明白吗 生 其他的战士牺牲在朝鲜战场是不能够回家的 因为他是主席的孩子 唯一的一个健康 的孩子 可以破格把尸体运回家乡 2 岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜 板书板书 艰难抉择 决定权在谁手里 面对这两份截然不同的电文稿 主席又是怎么想的呢 出示两句心理描写并指读 3 哪个句子令你感受深刻 能交流一下吗 主席仰起头望着天花板 就让我见见遗体吧 师 从这些语句中你体会到了什么 能交流一下吗 师 从这句话当中你感受到这是一个怎样的父亲 普普通通 平凡 板书板书 平凡 师 生不能相送 死后想见最后一面总应该的吧 人之常情呀 作为父亲的毛泽东也 是血肉之躯 也有着像平凡人一样的情怀呀 板书板书 凡人情怀 然而 这种想法很快被打消了 就尊重朝鲜人民的意愿吧 你是怎样理解的 你又看到了一个怎样的毛泽东 小组交流 引导学生通过交流收集的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上 进而换位思考毛主席 作为一名伟大的领袖的想法 想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见 我又怎能特殊呢 于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难 痛楚的决定 这是伟大父爱的延 续 是一位国家领袖从大局考虑问题的理智 是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证 板书板书 伟人风范 师 这样的胸怀 这样的情感谁来读 4 说完这句话 主席签字了没有 哪里看出来了 主席黯然的目光转向窗外 右手指指写字台 示意秘书将电文稿放在上面 师 从主席的这一连串的动作中 你能体会出什么 当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时 他又迟疑了 黯然的目光 这是经历过悲 痛后的自然神情 转向窗外 指指写字台 示意 这一连串的动作一方面表现他此 时仍然沉浸在对爱子的无限思念中 而一签字 就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子 了 岸英将永远留在了异国他乡 真是落笔千钧啊 这一处细节描写进一步表现出毛泽东 是伟人 也是凡人 6 最终 主席作出了怎样的批示 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 主席为什么要借用这句诗呢 一是回复电报 表明葬在哪 葬身异国 二是结合 忠骨 表明一个父亲对儿子的最高评价 一位领袖对 一个烈士的最高奖赏 谁能读出主席对儿子高度的赞扬及心中的悲痛 齐读 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 同学们 你想过吗 这样的批示意味着什么呢 意味着一位父亲连儿子的最后一面 都无缘再见 意味着父子 儿子从此天上人间 阴阳两隔 师 他毕竟是一位父亲啊 一直想了一个晚上才写下了电文 是伟人 也是常人 这 就是毛泽东 常人的情怀 伟人的胸怀 五 发挥想象 落实语用五 发挥想象 落实语用 本课在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢 作者是通过对人物的什么 描写来体现主席的情感世界 引导学生通过举例说明 通过对毛泽东动作 语言 神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界 如语言描写 主席情不自禁地 喃喃 地念着儿子的名字 岸英 岸英 又如 动作描写 用食指按着紧锁的眉头 整整一天没说一句话 只是一支又一支地吸着 烟 桌子上的饭菜已经热了几遍 还是原封不动地放在那里 还如神态描写 主 席仰起头望着天花板 强忍着心中的悲痛 目光中流的眷恋 通过心理描写来突出性格特点 那一次次的分离 岸英不都平平安安回到自己 的身边来了吗 这次怎么会 儿子活着不能相见 就让我见见遗体吧 这篇文章最感人的就是对主席的神态 动作 心理的描写 把一个普通的父亲形象和 一个伟人的情怀淋漓尽致地表现在我们的眼前 请几位同学有感情的朗读下面的句子 出示 主席仰起头望着天花板 强忍着心中的悲痛 目光中流露出无限的眷恋 主席黯然的目光转向窗外 右手指指写字台 示意秘书将电文稿放在上面 岸英 岸英 主席用食指按着紧锁的眉头 情不自禁地楠楠着 电文稿下是被泪水打湿的枕巾 师 这整整一个晚上 主席又是经过了怎样的煎熬 而最后作出伟大的抉择呢 请我们结 合主席常人的情怀和伟人的胸怀写一小段他的神态动作 心理活动 学生写话 师 我们走进了主席忍痛写批示的那一个晚上 你笔下的主席是怎样艰难地度过一个晚上 的 生 主席坐在床上 辗转反侧 一支接着一支吸烟 眼前浮现出和岸英在一起的情景 心 痛不已 把儿子的尸体接回来是一种破例 我应该尊重朝鲜人民的意愿 他拿起笔 老泪 纵横 挥笔写下 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 师 辗转反侧 一支接着一支吸烟 心疼不已 刻画了常人情怀 挥笔写下 应 该尊重朝鲜人民的意愿 是伟人的胸怀 生 主席在卧室里 不停徘徊着 目光黯然 泪流满面 岸英 岸英 你在朝鲜的国土安 息吧 你永远在父亲心中 生 主席踌躇着 神情憔悴 目光呆呆地看着自己和岸英的照片 嘴里喃喃地 岸英 永 别了 永别了 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 生 主席半躺在床上 眼睛一直望着窗外 嘴里喃喃地 岸英 岸英 我的好儿子 父亲 对不起你 把你留在了朝鲜 你是朝鲜人民的儿子 师 主席是一位领袖人物 也是一位普通的父亲 他和每位父亲一样深深爱着自己的孩子 他最后的抉择尊重了朝鲜人民的意愿 充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟 让我们 一起再次朗读课题 生 青山处处埋忠骨 板书设计 青山处处埋忠骨 失子之痛 不说 不吃 吸烟 皱眉 常人之父 超人抉择 安葬在朝鲜 伟人心胸 教学反思 教学反思 这是一篇略读课文 教学时 我放手让学生自读课文 在此基础上 组织学生交流 从课文中你感悟到了什么 为什么有此感悟 你是从哪些词句当中感悟到的 为了使自读 课文和谈论交流更有实效 课前我要求学生查阅与本文相关的资料 开展课外阅读 最后 相机指导学生有感情的朗读 因为有感情的朗读 是指导学生感受毛泽东情感世界的重要 方法 许多感受 有的学生不一定能说出来 但可能通过读能表达出来 在读中让学生进 一步感受毛泽东的情感 在读中升华学生自己的认识 纵观整堂课 我觉得学生的感悟还是比较到位的 可学生的朗读还欠加强指导 让学 生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言 去感受情思美感 所以组织好朗读教学也是培养审 美感知力的重要手段 教学中学生集体感情朗读的时间欠充分 应给足时间让学生在感情 朗读中去自由地感受作品 其次 通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点 展示他凡 人的情怀和不同凡人的胸怀 从课文中我们体会了毛主席常人的情感 超人的胸怀 那么 如何体现人物的情感世界上的变化 怎样表现人物性格描写 我通过抓住对毛泽东动作 语言 神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界 如语言描写 主席情不自禁地 喃喃 地念着儿子的名字 岸英 岸英 又如动作描写 用食指按着紧锁的眉头 整 整一天没说一句话 只是一支又一支地吸着烟 桌子上的饭菜已经热了几遍 还是原 封不动