成功班主任的“三板斧”

1/10成功班主任的“三板斧”成功班主任的“三板斧”如何才能培养品学兼优的学生？这一直是我们众多班主任共同探讨的话题和奋斗的目标。我在多年的班主任工作中，始终不断探索，总认为在培养学生的众多方法里有三种方法是对学生作用最大并且终生受益的：一、培养学生好习惯英国哲学家培根曾说过：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。是呀，习惯它既融入了人做事的毅力，更融入了做人的品质，对于人的作用实在太大了。班主任谁不希望自己的学生在学习上养成良好的习惯呢？班主任想要让所教的学生养成好习惯，很多时间不能像其他的老师只顾着去向学生讲解知识，而要多留心观察学生的行为习惯。及时捕捉他们的行为习惯上有哪些优点和缺点，采取方法将他们身上的缺点纠正，将他们的优点予以肯定并让其发扬光大。除此之外，让学生养成好习惯2/10最为重要的是班主任每一天和学生相处的表现以及对学生学习的要求。每一个学生都极具很强的可塑性，班主任是学生最接近最敬佩的人，是学生模仿的偶像，久而久之班主任的言行举止就会潜移默化到学生身上。所以，班主任的言行举止必须规范恰当，这对于学生的养成习惯影响很大。身教重于言教，教师对学生的要求，最重要的是付诸于行动。如果说过的话不能兑现，这不仅让学生在学习上缺乏动力，还会留给学生的是言而无信和不负责任的印象，可怕的是让学生失去对老师的信任，不愿听从老师的开导，学习变得放任自流。所以，班主任对学生要做到言必行，行必果。在学生面前树立认真负责，诚信守诺的形象。只有这样，学生才能受到好的熏陶，行为才能越来越端正，好习惯才能逐渐养成。二、树立学生有信心美国思想家爱默生曾说过：自信是成功的第一秘诀。我也曾多次留心我培养的比较出众的学生，让我感到的是在他们的言行间总充满做人做事的自信。对于稚嫩的学子，他们的自信难道是先天就赋予的吗？不是。从我多年的班3/10主任经验中，我深深知道学生的自信是与班主任密不可分的。人们常说十个指头长短不一，诸多原因使得一个班级的学生素质也就像十个指头参差不齐。要让学生之间缩短差距，都能成为品学兼优的学生，班主任对于每一个学生的培养，首要的就是要树立他们的自信。对于基础扎实和头脑灵活的学生，很多时候的成绩和表现都比较令人满意，班主任一定要将其闪光点及时捕捉，不吝赞美。这无疑会使得这样的学生在学习过程中有自信，冲劲十足。对于基础不扎实，悟性迟缓的学生，在班上的表现和成绩很多时候大都一般，甚至很差。对于这样的学生，班主任一定要多用激励的语言和鼓励的方法，切不可严厉批评或冷眼相看。学习不好的学生，他们也有自知之明，本来已经很难堪了，如果再遇到老师的批评或冷落，这将使得对学习毫无信心，对今后的成长非常不利。班主任对这些学生要多关心，要时常留心他们的表现，只要发现他们有进步，哪怕一丁点儿的进步，都要及时给予肯定和鼓励。对这样的学生，班主任要多采取方法去培养。可以引导学生多和自己比和过去比，可以为他们布置简单一些的作业，可以给他们讲一些让人奋发向上的故事4/10无论什么方法，只要让学生都能感到自己被尊重，自己不差，就能让他们建立自信。只要学生有自信，他们就会变成老师手中无瑕的美玉，会被雕刻成精美的艺术品。三、树立学生好理想没有理想的头脑，就像没有蜡烛的灯笼，哪怕停留在世间的时间再长，也不会焕发生命的光彩，只不过是行尸走肉，毫无价值意义。做人一定要有理想，而理想它必须从小树立。作为班主任，要让一个班级生机勃勃，学生能更好迈向成功的道路，在树立学生的理想上必须狠狠下一番功夫。有位哲人曾说：人的理想有多远，脚下的道路就会有多长。所以，我们班主任在对学生开导时，切不可鼠目寸光，急功近利。要让学生懂得学习不是打发日子，人活着，要有自己的价值，而要实现做人的价值，就要有奋斗的目标。学生每天在教室里学习知识，就是在为实现人生的目标奠定基础，一步一步向目标接近。让学生在老师的开导下懂得了做人的意义，懂得了读书的目的，才会在自己的心里为未来播下理想的种子，行为才不会再杂乱无章，在学习上的态度才会发生极大的转变，那些学习曾很被动的学生5/10也会变得主动。这样，老师就会省下以往花在管理学生身上的很多时间用在教学来，让学生受益更多。但，一个班主任不重视学生理想的树立，一个班级的很多学生就不会有明确的学习目标，对学习就不会产生浓厚的兴趣，这就会造成一个班级难以管理，学生的发展受到挫折。所以，想要当好一个班主任就要懂得树立学生理想的重要，懂得如何去树立学生崇高的理想。理想支配行为，建立了一个有理想的班级，想要抓好各方面的成绩，还有什么能难住呢？成功班主任的“三板斧”新班主任的“三板斧”浅谈法、道、儒三家治国思想的新应用扬州市邗江区蒋王中学王春玉摘要：在中国数千年的思想史中，法、道、儒三家占有最重要的地位，曾被统治者奉为治世的经典，治国如此，治班亦然，本文论述了这三家思想对新组建的班级从混乱到安定直至成熟的积极作用，以达到以古鉴今的目的。关键词：法家道家儒家由乱到治6/10秦汉是我国由乱转治的典型时期，其统治思想分别经历了法家、道家和儒家思想，最终使社会由纷争离乱转变为大一统的时代，成就了中国君书说：故圣人为法，必使之明白易知，名正，愚知遍能知之；在班级管理制度上，如何让学生对法规清晰明白呢。首先，可以动员全体学生共同制定班规，每人都可以制定一套适合自己的规章制度，然后由班主任统一，总结，可印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使班规法典能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。最后让全体学生表决通过，这样制定的班规才会让学生心服口服，才会不折不扣的执行。其次，班规的内容要清楚，具有可操作性，应把错误行为，惩罚措施，减免“罪”条款等写清楚。例如：上课捣乱者，负责维持班级中午纪律三天。以下行为可减少或免予处罚：如做好事，制止别人犯错误等。另外，在班级法典的执行上应一律平等，严格执法，韩非子指出，法的不平等适用会令人产生不满。老师一般偏爱成绩好，听话，乖巧的学生，如果他们犯错，7/10一般情况下，老师会另眼看待，从轻处罚。这是要不得的。班主任在这方面一定要维护大家所制定的班规的严肃性，否则会功败垂成。班务管理透明化；取消学习委员建制，拓展科代表的工作平台，由科代表兼理学习委员的职责，负责处理、应对本学科学习方面的一切事物。班级自我管理包括两层次：一是指班干部和班委会共同负责，相互协调，自觉担负起班级一部分组织工作和思想工作，为完成班级任务而努力的过程；二是指班级每一成员对自己的活动和行为，按班级要求自行控制和调节，为实现班级组织目标而努力的过程。显然，前者是就班级的学生干部而言，后者是就班级的每一成员而言，但两者都统一于班级组织目标的实现。那么如何实现班级的每一成员的自我管理呢？可根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位学生。这样做到了人人有事做、事事有人管。如门窗、电视机、饮水机、扫帚等都落实专人管理，校徽、团徽、长发、礼仪也不例外。为了充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，对学生的管理水平进行了综合考评，实行每周一小记成功班主任的“三板斧”，每月一评比。若月评中被评为优秀者，在重精神轻物质的宗旨下给予一定的奖励，还与操行8/10分挂钩，并在公示栏内张榜。为提高管理员的积极性，在主管班干部的同意下可以申请“换岗”。对工作效果差的，也有可以调整。通过多渠道、全方位的给学生提供了更多的锻炼机会，让学生在协调关系能力上得到了锻炼，也培养了学生的踏实、进取的精神，增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！当然学生间更应相互爱护。此时班主任应以儒家的爱人思想贯输给学生，要求师生之间、同学之间、群体之间、相互体谅，相互为对方着想，妥善处理人与人之间的矛盾与分歧，学生相互沟通，培养和谐的人际关系，共同为班级、为集体出力、树立班级荣誉感。这样同学间因为鸡毛蒜皮的事而争吵的少了；好好学习，你追我赶，相互帮助，相互竞争的多了，一种积极向上的班风，学风也就形成了。新班级管理中，9/10法家、道家、儒家思想先后运用，分成三步，三步并非孤立，而是相互连贯的，只有使班级由乱到治，才能使班委充分发挥学生自治管理，最终班主任才能以班委为抓手，带动整个班的班风、学风的养成，一个优秀的班集体就会形成。各位班主任，想试试吗？新学期开学，班主任要抡好三板斧刚一开学，校园里就忙碌着老师们的身影。这里面最忙的，当数各个班的大“班头”班主任。俗话说：“好的开始是成功的一半。”班主任工作也同样如此。一个学期