分数的初步认识教学设计.doc

分数的初步认识认识几分之一教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时认识几分之一。教学目标：1、知识与技能：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。2、过程与方法：会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。3、情感态度与价值观：培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。教学难点：形成“几分之一”的表象，会比较两个分子是1的分数的大小。教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。教具学具的准备：教师准备：课件、小黑板学生准备：纸片、各种实物教学过程一、情境导入1、老师讲故事：果园里的苹果成熟了，一个个鲜红的苹果多么诱惑人哪！这不，你看，有两只猴子高高兴兴的去果园摘苹果啦.（教师边叙述故事边出示课件）。接着引导学生观察课件三幅图中苹果数量的变化，及猴子可分得的苹果个数。第一天，只猴子摘了个苹果，每只猴子可分得几个；第二天，只猴子共摘了个苹果，每只猴子又可分得几个；第三天，只小猴只摘了个苹果，那么每只猴子可分多少呢？小朋友们你能帮它们分分吗？2、引导学生把场景图中的苹果平均分。（1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（2）把2个苹果平均分成2份，每份是多少个？（3）把一个苹果平均分成2份，每份是多少？由此引出分数，揭示课题：分数的初步认识二、合作探究，学习新知（一）认识1/2，会写会读1/2。1、讨论：把一个苹果平均分成两份，应该怎样分？学生小组合作，展开讨论（课件演示，突出每一份同样多。）教师板书：平均分2、思考：把一个苹果平均分成了两份，这一份就是这个苹果的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出“二分之一”）3、介绍“二分之一”的写法、各部分的名称及读法。在写分数的时候，要先写分数线再写分母最后写分子；读的时候，先读分母再读分子。、得出结论：把一个苹果平均分成了两份，每份都是它的1/2。（让学生完整地说一说。）、拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。（2）学生拿出自己准备的物品分一分，说一说怎样可以得到它的1/2。、应用新知。（1）、观察比较（出示课件“读出下列各分数，并说出各部分的名称。”） 1/2、1/3、1/6、1/8、，它们都是分数。观察这些数，它们都由几部分组成？（2）、学生读出各分数并说出分数各部分的名称。（3）、让学生举例说一说。（二）认识几分之一1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，又应该怎样用分数来表示呢？（课件出示“想想做做”用分数表示下面各图中的阴影部分。） 2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？每个都能用分数表示吗？并试一试你能用分数表示下列图形的阴影部分吗？并说明理由）3、全班交流，注意引导学生完整地叙述。4、“想想做做：”你能折一折，表示出一张纸的几分之一吗？5、拓展：请学生选一样自己准备的物品，表示出它的几分之一。6、完成教科书第93页“做一做”第1题。（三）比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4、完成第93页“做一做”等2题。四、课堂小结师：小朋友们，今天这节课你们学到了什么知识？学生：自由谈谈本节课的收获。五、布置作业学生独立完成书上第96页练习二十二的第1题、第2题和第3题。