语文人教版五年级下册16.桥

教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 认识 6 个生字 会写 14 个生字 联系课文 理解 咆哮 放肆 祭奠 势不可当 跌跌撞撞 等词语的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 按事情发展顺序 把握梗概 3 抓住关键词句 体会环境描写 情节推进与人物描写的作用 初识小小 说的文体特点 感悟老共产党员果决沉稳 不徇私情 英勇献身的精神 教学重难点教学重难点 目标中的第3条 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一一 扣题导入 初识文体扣题导入 初识文体 二二 自读课文 自认生字自读课文 自认生字 三三 联系课文 了解词义联系课文 了解词义 四四 理清理清顺序 把握梗概顺序 把握梗概 事情发展顺序 遭遇洪灾 组织撤离 父子遇难 妻子祭奠 五五 当堂练习 完成作业当堂练习 完成作业 第二课时第二课时 一一 听写词语 渗透文体意识听写词语 渗透文体意识 1 这节课 继续学习小小说 桥 齐读课题 2 先听写两组词语 1 听写描写环境的词语 咆哮 疯狂 狞笑 放肆 板书 环境 2 听写描写人物的词语 揪出 豹子 瞪眼 胸膛 板书 人物 3 对照大屏幕 同桌交换批改 写错的字词更正在旁边 设计意图设计意图 开门见山导入 旨在点出 小小说 的文体特征 随后分类 听写词语 既检测反馈学生学了第一课时后 生字词掌握的情况 也顺理成章 地引入第二课时的教学重点 领悟环境描写 情节推进与人物描写的作用 二二 品读句段 感受文体魅力品读句段 感受文体魅力 一 读悟描写环境 推动情节之妙 一 读悟描写环境 推动情节之妙 1 通过上节课的学习 我们还知道了课文大意 谁能简要地说说 在洪 水疯狂 肆虐之时 老支书果断指挥 让村民们跨越死亡的生命桥 他和儿子 却被洪水吞没了 2 当时 村庄处于一个怎样的环境呢 让我们再次走进那个惊心动魄的黎 明吧 请大家自由小声地读一读 上节课我们已经勾画出的文中多处描写暴雨 洪水的句子 再回顾一下当时那险恶的环境 课件出示文中环境描写的五个 课件出示文中环境描写的五个 句子 句子 1 在这些环境描写中 哪一处最让你震撼 请选一处好好地读一读 并 想想作者是怎样描写疯狂的暴雨与肆虐的洪水的 2 汇报交流 研读感悟 课件出示句子 像泼 像倒 课件出示句子 像泼 像倒 A 这处环境描写 仅仅只用了短短的四个字 就构成了两句话 在这两个 短句中 作者运用了什么修辞手法描写暴雨 有什么作用 比喻 既突出雨 水下得之大 雨水来势之猛 还为下文山洪暴发 作了有力的铺垫 B 有感情地朗读这两个短句 注意读出瓢泼大雨的气势 C 读的时候 大家有什么独特的感受 紧张 急促 喘不过气来 是呀 一开篇 作者就连用两个干净利落的短句 渲染出当时紧张 危急的气 氛 这不仅是本篇小小说文字简练的魅力所在 还深深地吸引着我们继续关注 故事情节的发展 关注文中村民们的命运 课件出示句子 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 课件出示句子 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可挡 势不可挡 A 这处环境描写的句子又运用了什么修辞手法 有什么作用 比喻 把 山洪比作受惊的野马 突出山洪来势凶猛 无法阻挡的气势 B 读到这样的句子 你又有什么独特的感受 仿佛身临其境 亲耳听到 了洪水咆哮而来的怒吼 仿佛亲眼看见洪水肆无忌惮 滚滚而来的疯狂 让我们再有感情地读一读这句 C 这个比喻句仅仅只是表面上的环境描写吗 它还暗含了什么 故事情 节的推动 村民们的处境很危险 课件出示句子 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 死亡在洪水的 课件出示句子 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 死亡在洪水的 狞笑声中逼近 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 狞笑声中逼近 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 A 这三个句子又运用了什么修辞手法描写洪水 有什么作用 拟人 把 洪水疯狂 肆虐的魔鬼形象 刻画得淋漓尽致 入木三分 跃然纸上 B 这三个拟人句既突出了洪水越来越凶猛 又反映出当时的情况越来越紧 急 村民们的处境越来越危险 来 有感情地朗读这些句子 注意渲染出当时 情况的危急 C 这个三个拟人句又仅仅只是表面上的环境描写吗 它们还暗含了什么 既突出山洪越来越可怕 灾情越来越恐怖 村民们的处境越来越危险 又增 强文章的感染力 还巧妙地推动了故事情节的发展 3 由此可见 这些环境描写的句段 真不简单呀 短短 91 个字 作者就运 用比喻 拟人 短句 短段等表达方法 既写出当时波澜起伏 危机重重的环 境 还扣人心弦 层层深入地推动着故事情节的发展 来 再好好地读读这些 描写环境 推动情节的句子吧 板书 洪水如魔 设计意图设计意图 这篇小小说的篇幅虽然简短 表达却很有特色与魅力 作者 这篇小小说的篇幅虽然简短 表达却很有特色与魅力 作者 将险象环生的环境描写与惊心动魄的情节发展融为一体 此环节的设计 就旨将险象环生的环境描写与惊心动魄的情节发展融为一体 此环节的设计 就旨 在引导学生潜入第一部分重点句段的字里行间 既体会不同表达方法的妙处 在引导学生潜入第一部分重点句段的字里行间 既体会不同表达方法的妙处 又感受作者构思的独特 同时也突出了小小说的文体特征 以达到又感受作者构思的独特 同时也突出了小小说的文体特征 以达到 一石三鸟一石三鸟 的作用 的作用 二 读悟描写人物 凸现品质之妙 二 读悟描写人物 凸现品质之妙 1 环境 情节与人物是小小说的三要素 本文的主要人物是 板书 老汉 在这危急时刻 老汉是怎样说 怎样做的呢 也就是说 作者是怎样运用细 腻的笔触 刻画老汉这个人物形象的呢 1 出示自学要求 请默读第 7 23 自然段 想一想作者是怎样运用细腻 的笔触 刻画老汉这个人物形象的呢 2 汇报交流 研读感悟 课件出示句子 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 课件出示句子 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 A 联系上文看看 面对山洪爆发时 村民们的表现怎样 跌跌撞撞 惊 慌 疯了似的 B 这两句话描写了老汉的什么 神态 动作 村民为什么把老汉比作 一座山 山 给人怎样的感觉 伟岸 高大 稳重 这样描写有什么 作用 既表现老汉的威严而冷静 又与先前村民惊慌失措的表现形成了鲜明 的对比 强烈的发差 同时突出了老汉在村民心目中的地位 他是村民获得生 的希望的 靠山 C 请大家看图 想着老汉的形象 有感情地朗读这句子 课件出示句子 木桥前 没腿深的水里 站着他们的党支部书记 那 课件出示句子 木桥前 没腿深的水里 站着他们的党支部书记 那 个全村人都拥戴的老汉 个全村人都拥戴的老汉 A 这句话描写了老汉的什么 动作 B 深受村民拥戴的老汉为什么要 站在木桥前 板书 站 他把生 的希望让给村民 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯 筑起了一座不朽 的生命桥梁 C 请大家看图 想着老汉的形象 有感情地朗读这个句子 课件出示句子 老汉沙哑地喊话 课件出示句子 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员桥窄 排成一队 不要挤 党员 排在后边 排在后边 A 这句话描写了老汉的什么 语言 再观察句子 你们发现了什么特 点 三个感叹号 句子很短 B 从这三个感叹号中 从这三个短句中 从这铿锵有力的语言描写中 你 感受到老汉怎样的心情 焦急 有力量 很会指挥 很镇定 临危不 惧 C 用沉着镇定的语气 有感情地朗读句子 课件出示句子 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子吼道 课件出示句子 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子吼道 你还算是个党员吗 排到后面去 你还算是个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 老汉凶得像只豹子 A 从这一句中 你读懂了什么 小伙子不听指挥 老汉很凶 很生气 B 哪些词语让你感到老汉很愤怒 很凶 由此体会到什么 冲 揪 吼 老汉心里装着村民 这一个 揪 一声 吼 里 饱含了老汉对村民满满的 关怀 C 看课文插图 有感情地朗读这句话 课件出示句子 课件出示句子 老汉吼道 老汉吼道 少废话 快走 少废话 快走 他用力把小伙子推上木他用力把小伙子推上木 桥 桥 A 刚才老汉还把这小伙子从人群中 揪 出来 现在又把他 推 上木桥 这不是很矛盾吗 不矛盾 B 老汉为什么要用力将小伙子 推 上木桥 因为 最后只剩下老汉与 小伙子了 当时 情况更危急 更紧迫了 他想把生的希望 让给小伙子 所 以 老汉这看似骂人的 吼 其实表达的是他对小伙子的关心 2 咱们来回顾一下 作者是怎样刻画老汉这个人物形象的 当洪水没腿时 老汉 站在桥头 沉着指挥 沙哑地喊话 生读 让群众排在前面 党员 排在后面 当洪水舔腰时 老汉 揪出小伙子 凶得像只豹子似的吼道 生 读 让群众排在前面 小伙子 排在最后 当洪水爬上胸膛 老汉把小伙子 推上木桥 大声吼道 生读 让他先走 自己 排在后面 设计意图设计意图 此环节的设计 意在引导学生 通过反复咀嚼表现老汉外貌 此环节的设计 意在引导学生 通过反复咀嚼表现老汉外貌 神态 动作与语言等句子 既身临其境地感受到环境越来越恶劣 情节越来越神态 动作与语言等句子 既身临其境地感受到环境越来越恶劣 情节越来越 紧张 更真真切切地体会到危急时刻 老汉那紧张 更真真切切地体会到危急时刻 老汉那果决沉稳 不徇私情 英勇献身果决沉稳 不徇私情 英勇献身 的精神 的精神 三三 研读研读结尾 体会悬念作用结尾 体会悬念作用 1 这个清瘦的 用沙哑声音喊话的 沉稳得像一座山的老汉 真不简 单 在他的指挥下 群众脱险了 那老汉自己呢 2 我们来读读这故事的结尾吧 引读 几天后 一个老太太 被人搀扶 着 来这里祭奠 她来祭奠两个人 她丈夫和她儿子 她儿子是谁 那个 被老汉 揪 出来 又 推 上去的小伙子 3 当时 老汉为什么 凶得像只豹子 似的将儿子 揪 出来 不徇私 情 哪怕是自己的儿子 在他眼里 村民的生命高于一切 儿子是党员 应该 与自己一样 把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 这个普普通通 的 揪 的动作 强烈地表现了老汉 不循私情的精神 可见 在人物 描写中 动作刻画 不容小觑 4 从镇定的神态 掷地有声的语言 准确的动作描写中 你看到了一个怎 样的老汉 从容镇定 无私无畏 不徇私情 受人爱戴的优秀共产党的形象 已深深地震撼了我们 可是 为什么还要写与 揪 截然相反的动作 用 力推 呢 这不是前后矛盾了吗 作为共产党员 在危险面前 他选择了不 徇私情 哪怕是自己的儿子 作为父亲 在危急时刻 他毫不犹豫地将 生 的希望 留给儿子 5 这个简单的动作 真不简单呀 我们读懂了老汉的心 他既是党员 也 是父亲 作为党支部书记 他无私无畏 作为父亲 他也爱子心切 对儿子有 着如大山般深沉的爱呀 这样的老汉真不简单 6 让我们再回顾一下 课文中对他的描写吧 读描写老汉的相关句子 作者通过外貌 神态 语言与动作的准确描写中 把一个受人拥戴的好支书 父爱如山的好父亲的形象 深深地镌刻在了我们的心中 7 作者在结尾时 才点明 老汉 与 小伙子 的关系 这是写法叫什么 设置悬念 作者以这样的方式 让这个惊心动魄的故事到此戛然而止 你 认为 他的用意何在 引导学生了解本文表达特点之一 构思新颖别致 设 置悬念 引起读者的阅读兴趣 设计意图设计意图 引导学生认识并体会悬念的作用 意在引发学生的深思 使 引导学生认识并体会悬念的作用 意在引发学生的深思 使 学生更加敬佩老汉舍己为人的高尚品质 学生更加敬佩老汉舍己为人的高尚品质 四四 回扣题眼回扣题眼 领悟命题内涵 领悟命题内涵 村民得救了 那座木桥在洪水中倒塌了 作者为什么还要用 桥 作为课 题呢 这样命题有什么深刻的含义呢 表面写 村北面那座窄窄的 在洪灾 中摇摇欲坠的桥 实际写 面对狂奔而来的洪水 老汉把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 老汉他用自己的血肉之躯 筑起了一座不朽的桥梁 设计意图设计意图 课文以 课文以 桥桥 入题 教学以入题 教学以 桥桥 作结 既升华了作结 既升华了 生命桥生命桥 的内涵 又使文章首尾照应 结构紧凑 浑然一体 的内涵 又使文章首尾照应 结构紧凑 浑然一体 五五 推荐阅读 拓宽文体视野推荐阅读 拓宽文体视野 1 读了这篇课文 请说说小小说有哪些基本特点 篇幅短小 设置 悬念 对 这就是小小说 短短的 591 个字 带给人们太多的感动 太多 的震撼 太多的思考 2 推荐阅读 在法国著名作家雨果写的 诺曼底号遇难记 一文中 人物 的对话与环境描写 非常有特色 大家回去找来原文 好好地读一读 再次感 受小小说独有的魅力 设计意图设计意图 阅读教学的目的 是教学生会阅读 当学生第一次接触阅读教学的目的 是教学生会阅读 当学生第一次接触 小小 小说小说