语文人教版三年级下册10 惊弓之鸟.docx

人教版小学语文三年级下册第三单元 10.惊弓之鸟第二课时教学设计教学目标：1. 知识目标：理解惊弓之鸟的含义，简要复述故事内容。2. 能力目标：通过朗读人物语言，理解课文内容，进行因果句式表达 的练习，初步培养学生的逻辑推理能力。 3.情感目标：学习遇事善于观察、善于思考，沉着冷静的优秀品质。教学重点： 通过朗读人物语言，理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力。 教学难点：理解“惊弓之鸟”的深层含义，学习通过观察到的现象进行分析推理，进而得出结论的思维方法。 一 谈话导入 不用箭，只要拉一下弓，就能把一只大雁射下来，多么不可思议啊！但是更羸做到了！今天继续学习10 惊弓之鸟。 二 理清文章叙述顺序 1.默读课文，思考：(1) 课文共几个自然段，讲了一件什么事？(2) 哪几个自然段讲更羸不用箭就“射”下了大雁这件事？(3) 第69自然段写的是什么？(4) 课文的叙述顺序是怎样的？2.全班交流 课文共九个自然段，讲了更羸放空箭“射”下一只受伤的大雁的事。第15自然段写更羸不用箭就“射”下了大雁这件事。第69自然段写更羸空箭射雁的原因。课文先说事情的结果，后说原因，是按先果后因的顺序展开叙述的。三 学习第一自然段，理解关键词。 更羸是魏国有名的射箭能手。名的解释有：1.名字 2.名义 3.名声、名望 4.量词 5.说出“有名”的“名”意思是（ 3 ）更羸是魏国有名的射箭能手。能手：指具有某种技能，对某种工作或运动特别熟练的人。（说明了更羸善于射箭，技艺非凡，家喻户晓。）四 抓住重点，深入理解1. 小组合作解决问题（1） 用 画出更羸说的话，用 画出魏王说的话，小组讨论该用什么语气读出来，并试着读一下。（2） 更羸看到大雁做出了什么判断?是怎样一步步作出判断的？2. 朗读对话，体会人物情感。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”（自信，胸有成竹）“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”（怀疑）师：为什么魏王信不过自己的耳朵呢？（因为更羸的话是从来没有听说过的，所以他表示怀疑。）更羸说：“请让我试一下。”（说明更羸虽然有把握，但是态度谦和，很有礼貌。）“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”（惊讶）魏王更加奇怪了，问“你怎么知道的？”（惊奇）更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”（意料之中）3. 更羸怎么知道这是一只受伤的鸟？他是怎样一步步作出判断的呢？我们一起读最后一个自然段。更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”这一自然段，更羸说了几句话？各说了什么内容？（更羸的这段话共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况，第二句说他根据看到的和听到的进行分析，三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。）说一说：大雁因为 ,所以飞得慢。它因为，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为 ，所以拼命往高处飞。因为，所以伤口又裂开了。因为它伤口又裂开了，所以就。连起来说一说： 大雁因为，所以飞得慢。它因为,所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为 ，所以拼命往高处飞。因为 , 所以伤口又裂开了。因为伤口又裂开了，所以就 。3.更羸为什么能判断这是一只受过箭伤的鸟？在一起打猎的人为什么没想到这个办法？（他比一般人高出一筹的是善于观察、善于思考，并果断地作出判断。）五 总结与延伸1. 用自己的话说说“惊弓之鸟”的比喻义是什么。（比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。）2. 假如你是那只受过箭伤又孤独失群的大雁，遇到这种情况会怎么办？（引导他们积极开动脑筋，主动发表意见，激发学生的发散性思维。）我们学习这个成语故事有什么意义？（告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急情况要冷静，不要自己吓自己，要想出自救的办法。 ）曾经我也是一只“惊弓之鸟”，我的一位亲人十年前的一次车祸中受了重伤，大脑受损，全身瘫痪，生活不能自理。后来的几年，我生活在阴影里，不敢过马路，我害怕奔驰的汽车。但我要生活，这个心