三年级语文下册-第七单元-导学案(无答案)-苏教版1

20.恐龙第一课时一、导学目标（1）记住本课10个生字，认识6个生字，理解生字组成的词语，会用词语造句； （2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）记住本课10个生字，认识6个生字，理解生字组成的词语，会用词语造句就是让学生在记住生字理解词语的基础上学会使用词语； （4）正确、流利、有感情地朗读课文就是让学生了解文章大意；二、导学问题分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是对匕首、谜团、轻型、尚未、望而生畏等词语的理解，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生目前掌握的词语有限。要解决这一问题（或困难、障碍），就要让学生课前对课文进行预习，充分利用词语手册理解词语含义，其中关键是要把词语放到文中朗读体会。三、导学过程设计活动一： 揭示课题设计意图：让学生对这种动物有初步认识，并对新课产生兴趣。师生活动：（1）今天人类是地球的主人，那在地球曾经的主人是谁呢？（2）板书课题，读了课题之后你想知道什么？活动二： 初读指导设计意图：大概了解课文，并扫除生字词障碍。师生活动：（1）自由轻声读课文，画出生字和不理解的词语；（2）指名读课文；（3）再读课文，注意读通长句。（4）自读生字词；（5）查字典并联系上下文或观察图画，理解词语意思；活动三： 学习生字词设计意图：扫除生字词障碍，积累语言。师生活动：（1）出示生字，指名读。（2）你用什么方法记住了哪个生字？（3）出示词语：望而生畏 庞然大物 沼泽 覆盖 漫游 千奇百怪 轰响 翱翔 神秘 谜团 匕首 锋利（4）你理解了哪个词语？不理解哪个？（5）教师重点指导： 望而生畏：看见了就害怕； 庞然大物：外表上庞大的东西； 沼泽：水草茂密的泥泞地带； 覆盖：遮盖、地面上的植物对土壤有保护作用； 翱翔：在空中回旋地飞； 漫游：随意在水中游动；随意游览；活动四： 讲读第一段 设计意图：进入课文的氛围，引起学生探究的兴趣。师生活动：（1）自读第一段；（2）读了这一段你知道了什么？（两亿年前地球上的情形）（3）恐龙世界充满了神奇和奥秘，下节课我们一起走进它们看看。五、目标检测1、同音字， 亿 忆 艺回（ ） 几（ ） 文（ ） （ ）万 记（ ） （ ）术 慢 漫 蔓缓（ ） （ ）长 烂（ ） （ ）延 （ ）画 快（ ） 迷 谜 （ ）语 （ ）路 猜（ ） （ ）人 2、反义词。凶猛-（ ） 坚硬-（ ） 细心-（ ） 茂密-（ ）3、选词填空。 神秘 神奇（1）神话传说被人们渲染上一层（ ）的色彩。（2）地球上出现了一种（ ）的物种。第二课时一、导学内容【说明】本节课要学的是本课的课文内容，其重点是弄清恐龙的种类，理解它关键就是要读懂课文内容；难点是初步感知打比方、列数据、作比较的说明方法，解决难点的关键是教师讲解说明文有关的知识。二、导学目标（1）理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性；（2）初步认识说明文，感知课文运用打比方、列数据、作比较的说明方法把恐龙特点写具体；（3）激发学生对科学的热爱和积极探索自然科学的情感；（4）理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性就是要让学生读懂课文的主要内容；（5）初步认识说明文，感知课文运用打比方、列数据、作比较的说明方法把恐龙特点写具体就是通过教师讲解让学生初步认识说明文及其方法；（6）激发学生对科学的热爱和积极探索自然科学的情感就是通过学习课文从中感受科学研究对人类的重要性，从而激发学生的情感；三、导学分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是对打比方、列数据、作比较的说明方法的运用，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生还从未接触过说明文，这是第一次。要解决这一问题（或困难、障碍），就要通过教师的讲解，其中关键是让学生在文章中找到相关语句，再和普通句子进行比较从而得出其特点。四、导学过程设计活动一：复习导入设计意图：复习第一段，引出下文。师生活动：（1）上节课我们学习了第一段，知道了恐龙生活在离现在多久以前？（大约2亿年前）（2）那时的地球是什么样的？（3）今天我们学习的这课和以前学的一样吗？有什么不一样？（4）了解文体：这篇课文与我们以前学的课文体裁不一样，叫说明文。活动二： 新授设计意图：进入课文的重点段学习。师生活动：（1）自读第二三段，看看课文介绍了几种恐龙？（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、翼龙）（2）学生交流；（3）你最感兴趣的是哪种？（4）这些恐龙分别有什么特点？（5）出示重点句子，与普通句子比较；（6）教师指导：把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法叫作比较；说雷龙走路发出的声音像雷鸣的说明方法叫打比方；说梁龙二十多米，两个教室那么长，这种用数字来说明的方法叫列数据。（7）那“比喻”和“打比方”有什么不同呢？（一个是修辞手法，一个是说明方法；一个用在除说明文之外的一切文体，一个只用在说明文中。）（8）恐龙的亲戚是谁？（9）这些恐龙吃什么呢？（肉、植物）（10）哪些恐龙是肉食恐龙？哪些是食草恐龙？（11）恐龙生育方式是什么？（卵生）活动三： 学习课文最后部分设计意图：探究恐龙消失的原因师生活动：（1）课文除了介绍了恐龙的种类和食物之外，还讲了什么？（2）恐龙曾经是地球上的主宰者，可为什么会消失呢？（3）你认为恐龙可能是因为什么原因灭绝的？（4）小结：不过到目前为止，恐龙灭绝的原因还是个谜，有待大家今后去探索。（5）学完这课，你有什么感想？五、导学目标检测1、说出下列句子使用的说明方法。（1）、雷龙是个庞然大物，它是身体比六头大象还要重，它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 （ ）（ ）（2）剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。 （ ）（ ）2、根据特征写名字。 走起路来，好像是一座移动的吊桥。 （ ） 它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 （ ） 脸上有个大三角，这样的脸型，让任何动物都望而生畏。 （ ） 很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。 （ ） 展翅高飞时，如同一架在空中翱翔的轻型飞机。 （ ） 背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。（ ）21槐乡五月 第一课时一、教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”词语相似的“ABB”结构的词语。3.初步了解课文内容。二、重、难点：继续培养学生自主识字的能力，在此基础上与文本对话，感受槐乡飘香的五月。三、预习导航：1.自学生字、新词； 2.预习课后作业3； 四、课堂展示：1“小故事”演讲。2谈话导入，揭示课题。3.学生展示自己的预习成果。五、巩固提升:1.读课文思考：1课文哪几个自然段是写槐花的？哪几个自然段是写槐乡的孩子的？你最喜欢槐乡的什么？2.交流。六、作业：书后第三题。第二课时 教学要求：1.会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2我能借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱。并加强对生活的热爱之情。二、重、难点；继续深入与文本的对话，品味文字，品味其中的趣味和人情味，品味这属于孩子的季节。三、预习导航：1.槐花美在哪里？槐乡的孩子美在哪里？2. 为什么说五月是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节？。四、课堂展示：1.课文朗读。2. 说说槐花美在哪里？槐乡的孩子美在哪里？ 3. 为什么说五月是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节？。4. 背诵课文。五、总结拓展：1.我觉得自己这节课最大的收获是：六、作业：1.摘抄你喜欢的句子。 22.海底世界第一课时学习目标:1学会本课生字，理解部分词语的意思，能用“窃窃私语”说一句话。2正确、流利、有感情地朗读课文。3初读课文，整体上把握课文内容。学习重难点:正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清课文层次。自主学习：初读课文，了解课文大意。1自由读课文，将课文读通顺，并画出带生字的词语。2同桌或小组内互读互查，读通课文。3用一句话说说海底世界是个怎样的世界。找出本文的中心句： 4给课文划分段落层次： 合作探究：1正确朗读本课生字。底 窃 私 汪 危 肌 缩 途 旅 甲2正确朗读本课的词语，联系上下文或查阅工具书理解词语的意思。海底 窃窃私语 汪汪 肌肉 伸缩 危机 长途旅行 甲藻 攻击 爬行3正确规范地书写生字。“缩”字中“宿”字要写紧凑一些；“旅”字的右半部不能写成“氏”；“窃”字是“穴”字头；“底”字下有一点。当堂检测：一、看拼音，写词语。qing li q gun wi xin hu tu do d( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、从文中找出下列词语的反义词。微弱-（ ） 模糊-（ ） 前进-（ ）三、比一比，再组词。否（ ） 险（ ） 器（ ） 异（ ）杏（ ） 脸（ ） 哭（ ） 导（ ）四、本文主要围绕文中那一句话来写的？ 布置作业：1抄写生字并组词。 2朗读课文。第二课时学习目标:1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过读课文，品课文，感知海底的景色奇异、物产丰富。3了解海底世界是景色奇异、物产丰富的世界的原因。激发热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。学习重难点:1感知海底的景色奇异、物产丰富。2激发热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。自主学习：1我能找出能概括课文的中心句子： 2读课文，边读边思考：课文描写了海底世界的哪两个方面？ 合作探究：探究一：景色奇异（一）海底动物的声音奇异：读课文第二自然段，我听到了海底的动物常常在（ ）。你听，我还听到了这样的声音：（用水中听音器一听）有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的好像在（ ）。（二）海底动物的活动奇异：动物名称活动特点海参梭子鱼乌贼和章鱼贝类深水鱼（三）海底的地形奇异： （四）海底植物的色彩形态奇异： 1海底植物的色彩奇异： 2海底植物的形态奇异： 探究二：物产丰富 我从这儿可以看出海底物产丰富： 难怪作者会说： 展示交流总结拓展延伸：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你有什么感受吗？大胆想象写一写或画一画未来的海底世界。作业布置：1抄写词语 2课后问答题23.日月潭的传说教学要求：1.学习课文中的10个生字。2.用自己的话复述课文。3.收集有关日月潭的资料。教学重点难点：通过了解大尖哥和水社姐克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。教学准备：挂图，生字卡教学时间：两课时第一课时一、引入新课同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。学生交流资料。二、初读课文，整体感知1 .学生读课文。2 .这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3 .读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。三、学习课文生字词启发学生用学过的识字方法自学生字。小组学习，互帮互学。种读“zhong”吐读“tu”第三声。 “社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。咔（ka）嚓（cha）:象声词。学生书写生字。第二课时一、复习课文内容1 .读课文2 .课文讲了一件什么事？二、学习课文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来；第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。三、思考：1.读了课文你有什么想法？你认为大尖哥和水社姐是什么样的人？2.引导学生理清课文的层次：大尖哥和水社姐为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖哥和水社姐怎样了？3.学生按以上层次复述课文。 四、思考交流 可鼓励学生运用多种手段查找资料。练习7【教学要求】1、看图认识五种花。2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。5、熟记八条成语。6、学写毛笔字。7、练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。【课时安排】四课时【教学过程】第一课时一、教学第一题（学用字词句）（一）教学第一部分1.审题。（1）指名读题目。（2）明确练习要求。2.借助拼音，指导学生读词，要读准字音。3.投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。4.请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。5.交流连线结果。6、提问：你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。（二）教学第二部分1.审题。（1）指名读题。（2）明确题目要求。 2.指导。（1）让学生说说读谜语遇到生字怎么办。（2）学生练习读谜语。（3）指名朗读，正音。（4）请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答。（5）猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。（6）教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。（三）教学第三部分1.审题。（1）指名读题。（2）师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。 2.指导。（1）在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。（2）师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。3.练习。（1）学生练习写句子。（2）请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，组织学生根据要求评议。（3）请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流，互相猜、互相评。4.反馈。对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。第二课时一、教学第二题：读读背背1.请学生谈谈用什么方法学习成语。2.请学生用自己喜欢的方式学习成语。3.交流：你是怎么学习这些成语的，你学会了什么？4.教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。5.教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。6.指名背诵，集体齐背。二、教学第三题（写好钢笔字）1.审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2.指导。（1）请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。（2）教师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清