捧着一颗心来，不带半根草去

1/13捧着一颗心来，不带半根草去捧着一颗心来，不带半根草去爱心是师德的制高点“爱满天下”是陶行知先生的格言。他在创办晓庄学校的时候就多次说：“晓庄是在爱中诞生的。”他一生爱学生，爱教育，爱祖国，爱真理。他的平民教育思想，他的乡村教育思想，他的普及教育思想，他的抗战教育思想，他的民主教育思想，无一不是他对人民巨大的爱的体现！我们以诚为本，我们以爱为怀，我们热爱学生，我们热爱教育，我们像陶先生那样拥有了这样的境界，我们的教育就是无往而不胜！在幼儿园这个家里，我既是孩子的老师又是他们的朋友，给每个孩子爱，让孩子知道你喜欢他是做老师的艺术。孩子有两个家。白天的家在幼儿园，老师就是他的妈妈。所以她们和老师有一种特殊的依恋心理。老师的一个微笑的赞赏、一个关注的目光、一个信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”。事实也证明：孩子在得到老师的关心爱护以后，常常会在学习中产生更大的动力；在学习中产生更大的动力；在行为上出现明显的趋善性。当孩子有痛苦和不幸时，老师的同情和开导使他们得到慰籍；当孩子有缺点时老师的公正和帮助，使他们从中获得信心。例如，我们小班时转来一位从外地来的孩子。初来驾到最困难的是老师的普通话不易听懂，自己2/13有说的是家乡话。所以在许多活动中，她无法用适当的语言来表达。于是我仔细观察她的眼神动作，逐渐领会她的意思。同时让活泼开朗的孩子陪她一起玩。在游戏中我教她说，鼓励她多说普通话，有机会就让她在大家面前表演，使她感受到说普通话的快乐。她也在互学互玩中获得了许多开口的机会和乐趣。又如我班的晟晟一开始拒绝画画。于是我握着他的小手慢慢地启发他小手动小笔也会跳舞，就会变成铁轨，还可以变成许多许多。当他指着画，高兴地告诉我“隧道五线开来了”时，我由衷地为他自豪，孩子的想象力真丰富，会用自己的语言表达表现。奉献是师德的着重点。陶行知的一生是奉献的一生。他一生放弃了多少个人成功的机会，毅然来到人民之中，来到孩子之中。他常说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我们教师工作的特殊性决定了我们工作的很多方面必须依靠师德来完成，一位教师如果没有一点奉献精神，是永远不可能成为一流的教师。把我们的生命放在学生的生活里，这才是尽了教师的天职。大家愿把整个的心捧出来献给孩子，才能实现真正的改造！在经济高度发展的新时代，尤其要求我们要向陶先生学习，学习他的奉献、学习他的无私、学习他的无畏，学习他的无悔与时俱进是师德的发展陶先生不断提出：要与时俱进，才能做一个长久的现代人。我们的职业要求我们必须与时俱进，与生活一起前3/13进，才能做一个好教师；不断探索适应新形势的新方法，才能成就一种对学生有影响力的师德。教师的好学与上进本身就是学生成长的强大影响力，陶先生在如何引导学生努力求学中说：“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。”我想好学的教师最重要。想有好学的学生，须有好学的先生；要想学生好学，必须老师好学；惟有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生。只有教师不断发展，学生才会有不断发展的力量。今天的老师，除了努力向师风师德中提倡的好老师标准敬业乐业、勤学进取无私奉献要求自己外，我觉得还要增加的是具有较强的适应思想、能力和责任感；具有积极进取和创新精神；具有与他人合作的能力。教师的职能角色，决定了教师必须有高度的负责精神，也就是高度的责任感。对每个孩子认真负责，对家长负责，对社会负责。对待任何工作和环境应有充分的思想准备，不紧不慢，有条不紊的工作。我一直很珍惜年龄这份财富。俗话说，“过了这个村，没了这个店”。趁自己年轻，投入更多的精力学习和工作。孩子有语言学习的最佳期，老师也有出成绩的最佳时段。面对每一次挑战和机会都会以积极的姿态准备着。当然，外表直爽的我还是需要支持和鼓励。共2页,当前第1页12捧着一颗心来，不带半根草去4/13捧着一颗心来，不带半根草去尊敬的领导、老师们：下午好！我演讲的题目是捧着一颗心来，不带半根草去。俗话说，酒后方知酒味浓，为师方知为师难。三个多月的教学经历让我深深体会到了教师“晨观月亮，晚看星星”的忙碌艰辛与情爱交逐。有几个“镜头”为证：“镜头”一：冬天的早晨，大地一片灰暗，冷风时时袭来，大街上除了忙碌的清洁工和疾行的学子们，再就是满脸焦虑、脚步匆匆的教师。“镜头”二：买东西时，跟商贩们搞搞价，他们带着不屑一顾的表情说：“你们老师挣那么多钱，还在乎这么几个小钱？”“镜头”三：有人曾对我说：“老师待遇那么好，你们还缺什么呀！”我心里想：“教师缺的很多啊，缺的最多的是瞌睡和金钱。但我们不缺德！”当其他公职人员5/13酣然大睡时，我们并没有停下脚步，看着奋力拼搏的学生，我们没理由去愤懑和叫屈；当同学开着豪华舒适的私家车去郊游，我们骑着呕哑嘲哳的自行车去上班，想着教书育人的重担，我们没闲情去徘徊和失意；当别的父母领着孩子去玩耍，我们的孩子独自在家写作业，望着充满期盼的家长，我们没时间去郁闷和苦恼。我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”在我们的校园里，一个个鲜活的画面激励着我成长。没有鲜花和掌声，没有伴奏和喝彩，但他们依然用汗水和激情，用爱心和执着，浇灌希望的种子，开启学生的心智,书写人生的真理，有的一干就是几十年。他们，就是兢兢业业的永昌六中教师。有一双凝重的眼神，时刻关注着学生的进步与健康，关怀着老师们的发展与提高；思索着学校未来的前进与方向；用厚重的人文情怀，引领着学校前行。他，就是我们的校长。在工作之余，不忘思忖贫困学生的困难，联系着社会的力量，使他们的成长因社会的援助而充满阳光和关爱。他，就是我们的书记。6/13繁忙穿梭在教室、教研组、科室、办公室，比三窟还多一窟的是主管副校长。表情、神态最为生动的是学校的中层领导。他们左耳关注着课堂、学生的点滴，右耳聆听着管理工作的细节，生怕落下哪一边的哪一点捧着一颗心来，不带半根草去，真恨自己没有分身术。教务处总是用最低眉顺眼的姿态服务着教与学、考与评；用最谦和的面孔，骆驼一样的耐力，千手观音般的拿捏收放是学生处永远的风格；跑上跑下，鞍前马后地妥当准备，干净利落地收拾善后那是总务处不变的标志；年级组以更加婆婆妈妈的方式追随着学生的脚步关注着他们每一天的成长与进步。还有迎来送往、上传下达的学校办公室；为一堂堂实验课做精心准备穿梭忙碌的身影；不断搬进挪出分发图书资料不厌其烦的面容。很感动于我们语文组，在赵组长轻快、明亮的表情带动下，老师们总是带着灿烂的笑容，再疲惫沮丧的心情都会跟着舒展开来，再7/13辛苦的工作也可以用快乐的方式进行。正因为在坐的每一个人，正因为所有的职能部门，才构成了完整的、不可或缺的、浑然一体的如巡洋舰一般的永昌六中，并使得她在教育的大海中乘风破浪，稳健地航行。我们没有誓言，没有承诺，有的只是无私，有的只是奉献。也许有人说，教师是平凡的，是的，很平凡。其实无所谓平凡与伟大。教师用漫漫一生的岁月来塑造、成就来来去去的莘莘学子们，而这一切又岂能是用“伟大”这两个字诠释得了的？为什么，因为我们深深懂得，每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。一灯如豆，四壁青灰。在这物欲横飞的年代，我们甘愿守着这方清贫，用爱在这三尺讲台上默默耕耘一生，用心感召着心，用爱升腾着爱。既然注定我们要燃烧自己，那就燃烧得再彻底些，在尽职责任的的同时，用健康善待自己，用幸福关爱家人，用温暖的笑意、真诚的问候感染同事；既然我们注定要燃烧，就不必默默无闻，让我们燃烧得铿锵有力掷地有声。在燃烧中让你的风格异彩纷呈，在燃烧中让你的魅力光华四射。用最广阔强韧有力的胸怀举起明天的太阳，放飞他们的理想。8/13感谢，我们的前辈们，留给我们宝贵的经验；感谢，我们的师傅们，传给我们无价的知识；感谢，我们的同志，共同感受教育的真谛；感谢，我们的战友，并肩探寻知识的真理。我们，六中人，拧在一起，我们就是一道闪电；聚在一块，我们就是整个星空；站在一处，我们就是用心灵结成的信念，不倒的墙！捧着一颗心来，不带半根草去！我的演讲完了，谢谢大家。捧着一颗心来，不带半根草去读陶行之文集有感“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“人生两个宝，双手和大脑。”“行是知之始，学非问不明”等脍炙人口的语句，我们早已耳熟能详，对陶行之的名字更不陌生。陶行知先生是一个平凡而伟大的学者，是一个普通却崇高的教育家。他不仅受到了和他同一时代的伟人、学者如毛泽东、周恩来、9/13宋庆龄、郭沫若等人的衷心称赞，更得到了千千万万普通人的崇高敬仰。无论社会多么动荡，个人身处的环境多么险恶，陶行知始终不改初衷，用他的生命实践着“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，以满腔的爱，爱祖国，爱人民，爱孩子，爱事业。以“爱满天下”的情怀诠释着教育救国的理想。当我心潮澎湃的读完这本书，心灵仿佛受到了一次生命的洗礼。园丁的汗水，在绿叶上闪光，教师的汗水，在心灵中结果，没有爱就没有教育。爱是什么？“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育，为人师者，应当爱满天下。”陶先生有一颗伟大的爱心，把自己全部的爱倾注在全体学生身上。爱的教育是少年儿童教育的基本原则和方法。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说：小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。作为一名普通的人民教师，10/13如何以“爱满天下”的精神，去爱每一位学生呢？充分理解学生是爱的基础用陶行知先生的话来说，就是“我们要懂得儿童”。我们要懂得儿童的心理活动及思想感情，要尽量使自己具备学生的心灵，用学生的大脑去思索，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。但我们今天的一些教师往往把学生看成不懂事的小孩子，认为学生是理所当然的受教育者，我怎么教，你就怎么学，不学不行，学不好也不行，至于学生愿不愿学，喜欢学什么，就很少考虑了。这种对学生缺乏理解，漠视学生主体性，无视学生创造力的做法。这样的氛围怎么能产生“爱”呢?充分尊重学生是爱的核心教师、学生和家长在人格是对等的。孩子身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西。虚心向孩子学习、请教，不仅是对孩子生命价值的承认与尊重，更是教师成长的良好方法。充分相信学生是爱的升华教育学、心理学11/13研究表明，目前，人的潜能充其量开发不足10，每一个孩子，哪怕是残疾的孩子都有很大的发展潜力。在具有无限发展可能性的生命面前，我们要求自己学会崇拜，学会自豪。儿童的潜力是那么大，怀疑、失望、捧着一颗心来，不带半根草去生气，只会使我们失去相信的力量，失去教育的力量。充分包容学生是爱的胸怀习惯上，我们看待孩子，往往不是优点就是缺点，不是表扬、奖励就是批评、惩罚。其实，孩子们的表现大多数是中间状况，需要我们关注的优点、缺点大概不会超过10。我们应该要接纳、再接纳，要给孩子一个广阔的心里空间，使孩子的求知、成长成为自发的内在的需要，而不是靠表扬或者批评带来的外在强化。大多数的时候可以对学生的表现“视而不见”，不一定激励，更不轻易批评，更多是包容，不要用表扬、惩罚、批评干预他，让孩子处在一个自由的、自在的状态中。要学会反思，学会成长。用爱心温暖孩子，用耐心理解孩子，用关心照顾孩子，用信心鼓励孩子，用细心观察孩子。我班有个小女孩，12/13特别的胆小，性格很内向，为了能让她勇敢、自信地表达想法，我设法想走进她的心灵深处。在教学活动中，我尽量多让她参与活动，多回答问题；在自由活动时，我主动与她聊天，耐心倾听她说话，我还鼓励她与同伴一起玩，体验在家里体验不到的同伴交往的乐趣；当她要上厕所时，我微笑的点头同意。总之，尽量让她体会老师的关爱，让她知道老师很关心他、尊重他，其他的幼儿也愿意接纳他。渐渐地，她也开始接近我了，慢慢地把我当成她的朋友，而且课堂上还会主动地举手发言，看着她慢慢勇敢、自信的份上，我很自豪，我看到她的笑