人教版二年级语文上册第六单元教案.doc

12要好好学字教学目标： 1能正确、流利，有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。教学重难点： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2正确、美观书写生字。 3懂得毛主席说的话的意思。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入 1(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么? 2板书课题：12要好好学字。 3齐读课题。读了课题，你想知道什么? 4带着问题来读课文。 二、初读课文 1自由读课文。 要求：(1)标出生字词、读准字音。 (2)标出自然段序号，读通句子。 2检查自读情况。 (1)(出示一类生字) 自己读读词语。 你在字音上有什么要提醒大家的? “岁”，读平舌音。 “刘”：读边音 “延、“弯”，读前鼻音。 指名读，齐读，比赛读。 去掉拼音会读吗?自读，开火车读，齐读。 给生字扩词或说一句带有生字的诗句。 (2)(出示二类词语) 齐声读两遍。 去掉拼音再齐读。 3我们把生字带入课文中，把课文读正确、流利。 4指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。 5还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。 6读后评议，再读。 三、初步理解课文内容 1指名分段朗读课文。 思考：课文主要写的是谁?写了关于他的什么事? 2读后交流议论，口头填空： 毛主席在( )遇到( )。毛主席教导他们要（ ）。 3刚学这课时，你已经懂得了哪些问题，不懂的问题，我们再学习。 四、教学生字 1出示生字卡片，齐读，巩固读音。 2自学课后笔顺表，并描红。 3反馈检查。 4指导写字。 “延”：是建之旁与走之底要相区别好。 “刘”：左窄右宽， “席、岁、贵、弯、革”；在田字格中要居中写。 5学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。 6反馈、评议。第二课时 一、复习 1抽读生字卡片。 2给下面生字选择正确读音 岁 刘 泽 参3指名分段朗读课文。4填空：课文写了( )在( )遇到了( )，并教导他们( )的事 过渡，为什么这样说呢?我们来读课文。 二、细读课文 1细读课文第1自然段。 (1)指名读这个自然段，其他同学边听边思考。 这段有几句话?每句话告诉我们什么? (2)学生交流讨论。 (3)教师在补充的基础上小结。 第一句点明事件发生的时间、地点、人物。 第二句介绍了两个小八路。 (4)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。 说说他们长什么样?给你留下了什么印象? (5)指导朗读第二句。 (6)指导仿写句子。 (出示)我有一对双胞胎姐姐，一个叫( )，长得( )，另一个叫 ( )，长得( )。 我有两个好朋友，一个( )，一个( )。 自己先说说，同座位再交流。 指名说，师生共同评议。 2细读第二自然段。 (1)自读课文，一边读一边画出： 毛主席的话，用“”标出，毛主席的动作，用“一”标出。 (2)指名读一读各自画的语句。 (3)指导朗读毛主席的话。 “你们知道我是谁吗?”用疑问的语气读一读。 “我是毛泽东。”要读出亲近、平易近人的语气。 (4)(出示)毛主席动作的句子。 指名读。 毛主席为什么要弯下腰来写字呢? 他又为什么把字写在自己的手心上呢? 毛主席给你留下了什么印象? 指导有感情朗读。 3细读第3自然段。 (1)齐读，思考：这是谁对谁说的话? (2)“革命”指的是干什么? 为什么参加革命了，就要好好练字呢? (因为干革命需要文化知识，不识字是干不好革命的，是不能让人民过上好日子的)。 (3)指导朗读。 毛主席的话要读得恳切、语重心长的语气。 三、小结 1齐读课文。 2毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话，你是怎样想的呢?3用“参加”练习说话。板书设计： 要好好学字 毛主席：问 说 写 导小八路：回答 点头（参加革命了，要好好学字）教学后记： 13 朱德的扁担 教学目标：1、学会本课的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学重点：1、学会本课的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、按笔顺规则书写8个字。2、感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学时间： 2课时。教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题： (1)出示扁担图，谁知道这是什么? (2)扁担上写着什么呢?(朱德记。)(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。教学“德”，字形：朱德爷爷一心为人民，我们记住右下是“一心”。记，在这里是作记号的意思。(3)这是一根“朱德的扁担”。(揭题)(4)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?二、初读课文1、听课文录音，想一想：课文主要写了一件什么事?2、自学生字词，读通课文。遇到不理解的地方用“?”标出。3、检查自学情况：(1)开火车读生字词。(2)分组分段朗读课文，正音。（3）你读懂了什么？还有什么不懂的？三、学习1、2自然段(1)默读第1自然段，想：这段告诉我们什么?(2)在文中划出表示时间、地点、人物、事情的词。简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山,地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。看他们多么高兴呀，（看图）他们跳呀，叫啊、多兴奋呀！什么叫会师?(两支部队会合在一起)。(3)轻声读第2自然段。边读边思考：部队为什么要派人到茅坪去挑粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?看填空回答以上问题：a( )，所以常常要派人到茅坪去挑粮。b从井冈山上到茅坪，路很远，有( )，( )，非常难走。(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?引读：可是大家为什么都争着去?(4)朗读1、2自然段。四、学写生字1、出示5个生字。2、师范写“守、攻”。3、学生书空，并书写。五、作业设计1、练习书写“朱、志、冈、守、攻”5个字。2、用“带领”造句。 第二课时一、复习1、出示生字卡片，指名读。2、齐读第1、2段。二、继续学习课文1、教学第3自然段：(1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁?谁能看图用“一块儿”说一句话。朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。 (先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。)书上是怎么写的?读1、2句。朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?（一块儿挑粮），而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么?指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们答案?谁能用上这些词，用自己的话说说。大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来指导朗读。“不料”可以换成什么词?(没想到)指导读出后面“不料”的语气。引读：大家见了 大家心里怎么想?口头填空：大家见了，心里想：( )。从此，更加敬爱朱德同志了。(3)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家。2、有感情地朗读第3段。3、朗读全文，总结课文。三、学写生字1、出示生字。2、指导书写。3、学生描红。四、作业设计1、练习书写“必、产、劝”5个字。2、完成练习册上的所有习题。板书设计：朱德的扁担 五六十里 （路远） 穿草鞋 挑粮 戴斗笠 山高路陡 （难走） 满满教学后记： 14梅兰芳学艺教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2学会本课的生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语会用“终于”说话。 3懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。教学重难点： 1能有感情地朗读课文，背诵课文。 2正确、美观地书写生字。 3理解句子“眼睛会说话了。”从而懂得从小要苦练基本功。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1(放一段有关梅兰芳京剧选段)这是什么呀?(京剧) 唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。 2(出示挂图)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解?教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。3今天，我们就学一篇有关他的课文。二、板书课题1板书课题。2“兰”：既是边音，又是鼻音。 “芳”：读后鼻音。 “艺”：是整体认读音节。 3齐读每个生字两遍。 4齐读课题。 5“学艺”在这里指的是什么?(学唱京剧)6读了课题，你有什么疑问?三、初读课文 1自由练读课文，读准字音，读通句子。 2再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。 3检查自学效果。 (1)(出示生字卡片) 自己读读生字词。 正音。 “紧”，读前鼻音。 “灵”：既是后鼻音，又是边音。 “或”；是三拼音节。 “者”、“注”：读翘舌音。 带读，指名读，开火车读。 去掉拼音读。 (2)(出示二类生字卡片) 齐读两遍。去掉拼音再齐读。 4指名分段朗读课文。师生共同评议。 (1)读准儿化音，教师范读，领读。 (2)(出示长句子)他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。读准句中的生字词，再读通句子。注意停顿，指读，评议，再读，齐读。 5选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。 自读，指读，评析，再读。 6齐读课文。四、初步理解课文内容 1引导学生说说课文主要讲了一件什么事? 2(出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练( )，终于成为( )的故事。五、指导写字 1抽读生字卡片，口头扩词。2自学课后笔顺表，并按笔顺描红。 3反馈检查。4怎么记住这些字?5指导写字。 “紧”：要写得宽扁些，下面的“系”要一笔一笔写利索。 6教师范写生字，学生描红、仿影、临写。 7反馈。第二课时一、复习 1抽读生字卡片。 2(投影出示)划去不正确的读音。 兰 紧 者 注 翔 灵二、细读课文 1学习第1自然段。 (1)指名读。 (2)说说这一自然段告诉我们什么? (3)“不是唱戏的料”这句话什么意思? (4)训练说话。 因为( )，所以师傅说他不是唱戏的料子。师傅说他不是唱戏的料子，是因为( )。 (5)训练朗读。 (6)试背诵，自背、指名背，齐背。 2学习第3自然段 (1)指名读。 (2)原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢? (3)理解“勤学苦练的意思。 (4)指导用句子说话。 有哪些事要经过勤学苦练才能成功的?(联系学过的课文)有哪些人和物是世界闻名的?(联系学过的课文) 指导用“终于”说话。要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。(如：经过，我终于) (5)自由练读。 能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗? 个别读，男女生赛读。 3学习第2自然段。(1)他是怎样勤学苦练的呢?自由读，想一想，这节共有几句话? (2)齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。这句话想告诉我们什么?为什么这样说呢?想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样的?你是从哪里读出来的?那怎么变得会说话的呢?好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。 (3)齐读第二句。指导看图：梅兰芳在看什么?怎样看的?你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上?书上是怎么写的? 除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练?再读一读，找词。 “紧盯、注视”是什么意思?它们与“看、望”意思一样吗?这说明了什么? 梅兰芳是不是就练一两天?读一读。 从这第二句话中，我们体会到什么? (启发学生注意“紧盯”“飞翔”；“注视”“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。)(4)齐读第三句。 同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的?你从哪个词读出来的?(5)齐读第四句。(6)有感情朗读第2自然段。 尝试背诵(给予提示)三、总结全文 1根据板书背诵课文。 (1)自背，同座位互背。 (2)指名背，齐背。 2学了课文，你有什么想法?懂得了什么?四、实践活动学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。板书设计：梅兰芳学艺没有神儿 不是唱戏的料子 勤学苦练会说话了 京剧大师教学后记：15大禹治水教学目标：1学会本课的生字，读准2个多音字，认识1个偏旁。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学重难点：重点：学会本课的生字，读准2个多音字，认识1个偏旁。 难点：感受大禹一心为公、无私奉献的精神，体会他的顽强意志。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一揭示课题1谈话。 今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。 2板书课题，指名读。 3简介大禹。 古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。二初读课文，了解课文大意三学生自由练读课文。1检查自读情况。（1）抽读生字词。（2）指名逐段试读课文。2范读课文。 思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？3口头填空： 课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。四细读课文第一段1指名读。2讨论：（1）这一段主要告诉我们什么？（2）从哪儿看出洪水很凶猛？ 看图说说洪水的疯狂。（3）无家可归是什么意思？（4） 这些情况发生在什么时候？3指导朗读。 指名试读、学生自由练读、集体读。五过渡洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。六教学部分生字，指导书写。 1出示生字。 2指名读。 3说说记忆方法。 4学生练写。 第二课时一复习检查 1抽读卡片。 2齐读第一节。 二继续细读课文 1细读第2段。（1）指名读。 说说这一段有几句话？ 哪一句是写大禹想的，哪一句是写大禹做的？大禹是怎么想，又是怎么做的？（2）学习第二、第三句。a. 指名读。说说大禹先干什么，后干什么？b. 哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？ 走遍、吃尽说明了什么？ 千山万水、千辛万苦中的千万是不是确指一千个，一万个？它们说明了什么？ c.九条大河、九座大山中的九是不是表示数字的九？它表示什么？ d.要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了千辛万苦，小朋友想一想：他可能会吃哪些苦呢？ e. 指导朗读。 2细读第三段（1）指名读。（2）这一段一共有几句话？告诉我们什么事？（3）自由读课文，找出本段表示数量的词。 这些数量词强调了什么？突出表现了什么？（4）指导朗读。 3细读第四段。（1）齐读。（2）为什么说大禹是一位英雄？（3）老百姓会怎样感激大禹？（4）齐读课文第四段，体会代代相传的意思。 三练习背诵课文。 1引导背诵。 2自由练背。 3指名背诵。 4齐背课文。四作业 1抄写生字。 2背诵课文。3阅读中国古代传说，如精卫填海等。板书设计：大禹治水洪水泛滥治理洪水治水成功伟大英雄教学后记：16孔繁森教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质。教学重、难点：学会本课生字，从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。教学时间：2课时教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题：16 孔繁森 2、简介孔繁森的事迹。 二、初读课文 1、自由练读课文。要求：一读，画出生字词，圈出生字。二读，画出长句子，读通读顺。 三读，标出自然段序号。 2、指名分自然段试读课文。 3、师范读课文。 4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。 5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？ 三、教学部分生字词 1、出示：干部、拉萨市、失去、献血。指名读词。 2、引导分析字形。部，与“都”比较。 市，与“布”比较。失，与“大”比较。献，左右结构，左下不是“羊”，右边是“犬”。书空“血”的笔顺。 3、学生按笔顺描红 四、细读课文 细读第1自然段 1、指名读第1自然段 2、这一段告诉我们什么？ 查字典理解“优秀”。 为什么说孔繁森是优秀的援藏干部呢？我们下节课再继续学习。 第二课时 一、复习检查 1、检查字词： 出示以下字词，指名读。 优秀 干部 拉萨市 失去抚养 医生 献血 感动 2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？ 二、细读课文 1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我 们继续来学习课文。 2、细读第2自然段。（1）自由读第2自然段。（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？（4）齐读第三句话。比较句子：（用投影出示）孔繁森抚养他们。孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。这两句话都是说的什么？ “抚养”是什么意思？轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？齐读这一句。板书：接孤儿到身边（5）指导朗读。 3、细读第3、4自然段。（1）指名读这两个自然段。（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血？ 自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。（3）分段释疑。（学生讨论） 第3段： “夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。（5）范读歌词。自由练读，指名读，齐读。指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？板书：献血供孤儿上学（6）指导朗读。 三、总结全文 1、齐读课文。 2、讨论：学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？板书：优秀的援藏干部你还知道哪些像孔繁森这样的干部？ 3、复述课文。出示提纲。（1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。（2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。（3）孔繁森去医院献血。（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。 4、学生练习复述。 四、教学部分生字字形，指导书写。 1、教学字形。（1）出示小黑板。 优秀 抚养 医生 感动 指名读词语。（2）学习生字字形。 优：左右结构，右边不能写成“龙”。 “养”和“医”要书空笔顺。 感：上面不能写成“成”。 2、指导书写。 五、课外拓展阅读新语文补充阅读上的七色花。板书设计： 孔繁森接孤儿到身边（像对待亲生儿女一样）献血供孤儿上学 （悄悄、请求、再三恳求） 优秀的援藏干部教学后记：练习教学目标：、认识表示天气的几种图标，会看天气预报。、照样子，练写铅笔字。、熟记四条成语和古诗长歌行（节选）。、知道所收集的标志所表示的意思。、会在特定的情景中进行口语交际。