语文人教版三年级下册《想别人没想到的》教学设计

想别人没想到的教学设计 李 琼 教学目标：1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。 2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为何能得到画师的称赞。 3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点：通过画师的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。教学难点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。教学方法：引导法、创设情境法、自读感悟法、练习法教具学具：课件、资料教学课时：一课时教学过程：一、故事激趣，导入课文 教师根据图片讲述“深山藏古寺”的故事，引出课题。 二、自由读文，整体感知 （一）按自学提示初读课文。 1.选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，不拖音调。 2.圈出自己不理解的词语，并用学过的方法学习。 3.检查自学情况。 （1）检查生字词学习情况。指名读，齐读，男女生比赛读。召集 骆驼 连绵起伏 许许多多 密密麻麻若隐若现 恰好 弯弯曲曲 恍然大悟 数不尽 （2）课文讲了一件什么事？三、默读课文，分组讨论画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。（一）小组讨论交流，完成表格。 徒 弟 画 了 什 么 自我感觉画师评价 大徒弟 二徒弟 小徒弟 学生汇报学习成果。（根据学生回答板书）四、根据问题研读课文。 1.大徒弟画了什么？要读出“多”应强调哪些字词？指名读。（板书：很多小骆驼） 2.二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼） 3.三徒弟画了什么？读一读画的内容。（板书：两只在山谷中走） 小徒弟骆驼画得多吗？从哪里看出很少？（几只、一只、另一只） 4.对比探究，体会小徒弟画的妙处。 这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟的画却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流） 如果你是画师，你会怎么评价这三幅画？ 5.画师是怎么评价的？（出示画师的话） 读一读画师的话。 理解“若隐若现”。 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？ 6.听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 什么叫“恍然大悟”？他们“悟”到了什么？用上关联词“无论.都.”“因为.所以.”“只有.才.”。7.教师总结：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。五、拓展延伸1.拓展引导： 像这样想别人没想到的故事还有很多。如，宋太祖赵匡胤喜欢以诗做画，一次他出了一句“踏花归来马蹄香”的诗句，让画师们用画表现出“踏花归来马蹄香”的意蕴。请你选一选，并说说理由。 第一幅:骑马人踏春归来，手里捏一枝花； 第二幅:马蹄上沾着几片花瓣。第三幅:几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。2.联系实际： 你有没有想到别人没想到的事？3. 趣味游戏：“画骆驼”，场景是沙漠里，比比谁画得骆驼多。六、作业设计1.摘抄好词好句，复述课文内容。（必做）2.请你以“我想设计一种新的”为开头写一段话。3.试着在一张白纸上画出最多的花