有效提高课堂效率

全面实施素质教育 真实贯彻新课程理念 有效提高课堂教学 质量和水平 必须采取得力措施 从根本上解决好上述问题 1 营造愉悦 和谐的课堂教学氛围 民主 平等的师生关系 是新课程理念下语文教学的基础 是学生在课堂上主动思维 大胆 质疑 积极探究的前提条件 因此 教师首先要摆正自己的位置 以学生为本 放弃那种高高在上 令学生敬畏三分的 师长 架子 把自己摆在与学生平等相处的地位 以朋友谈心式的语气带领学生 探究问题 亲其师 信其道 的古训值得我们深刻领会 如能真 正落实在语文教学的实际行动中 就会达到事半功倍的效果 2 语文课程标准 对语文科性质和地位作了明确定义 语 文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部分 工具性与人 文性的统一 是语文课程的基本特点 语文课程应致力于学生 语文素养的形成与发展 语文素养是学生学好其他课程的基础 也 是学生全面发展和终身发展的基础 语文课程的多重功能和奠基作 用 决定了它在九年义务教育阶段的重要地位 今天 重温这些 话语 我们应该有所领悟 让学生会学习语文 能够运用语文是语 文课教学的根本 工具性与人文性的完美统一是语文教师追求的目 标 我们一定要注重语文基础知识和基本技能的教学 让语文课更 像 语文 3 从备课内容和方式上进行本质性改革 新课程语文教学观要 求教师备课从学生自学开始 注重学法的指导和综合能力的培养 鼓励学生先学 以学定教 少教多学 直至不教而学 把语文的文 本交还给学生 让他们自己阅读 思考 找出疑点 发表见解 教 学过程设计要由原来那种教师讲 学生听 教师强行灌输 学生被 动接受 向教师积极启发诱导 学生主动获取探究的过程转变 努 力构建学生自主 合作 探究的课堂教学新机制 4 优化教学方法 以自主 合作 探究为主的新型语文课堂教 学方式一个重要特征是 教师是生命的 牧者 是学生学习动力 的发动者和学习空间的创造者 课堂教学是以学生为本的动态过程 师生共同讨论 研究 实验 表演等 过去那种形式主义的教师 灌 学生 喝 的单向交流方式或者教师问 学生答的双向交 流方式获得实质性转变 学生通过自主探究 合作学习 互相启发 互相帮助 使不同智力水平 认知结构 思维方式 认知风格的学 生实现 互补 达到共同提高 学生思维的火花飞扬四射 课堂 教学顿时成为了一系列学生主体活动的展开与整合过程 新课程倡导的小组合作学习适应了学生的多边交往需要 为学 生个体的发展 个性的张扬提供了更广阔自由的空间 平时默默无 闻的学生在小组中得到了更多的参与机会 小组内优势互补 有利 于学生思维的发展 但这种形式需要教师积极引导和指导 教师要 尽可能做到 不见自我 不越俎代庖 特别是起步阶段 教师必 须从一点一滴手把手教导 让学生有兴趣 懂方法 忠诚交流 友 谊合作 成熟后逐步提高质量和效益 教学有法 教无定法 新课程语文课虽无定法 但却需要讲究 教学方法 启发式是我们组织教学的总原则和出发点 语文界前辈 吕叔湘先生曾经说过 真正掌握一种教学法的教师 他是会随机应 变的 他的教室里是生气勃勃的 随机应变是个人经验的积淀和素 养高低的真实体现 是 有心人 劳动成果的最佳展示 如果说对 语文课有什么统一要求的话 那就是 活 实 5 开展丰富多彩的语文活动 1 组织辨论会 朗诵会 新闻报道会 口头作文会 集锦会 非常 6 1 快乐大本营 才艺展示会等等 通过这些丰富有趣的活 动 可激发学生学习的浓厚兴趣 点燃学生创造思维的火花 使他 们快乐思考 主动思考 有效思考 语文潜移默化 熏陶感染的特 点也体现得更充分 学生在原有基础上生成的新认识和看法会更多 更有利于学生语文素养的提高 2 自编 自导课本剧 语文教材为了适应学生情感和认知的 需要 常常编排一些有趣的内容 可以在进行课后练习时组织学生 合作编排短剧 通过分角色表演以加深学生们的体验 对于那些具 有创新精神的学生来说 他们不甘于对原文的简单再现 而是进行 了大胆的想象 能够设计出很多与剧情有关的道具 动作 神态 语言等 生动活泼的表演有利于学生创造力的开发 3 设立课外阅读课 语文教师要树立大语文的观念 除了组 织学生认真学好课本知识外 还要指导学生进行广泛的课外阅读 报刊 杂志 广播 电视 甚至广告 社区宣传栏等都可以成为他 们阅读的对象 为了不增加学生负担 使课外阅读落到实处 教师 可以利用自习课 或每周安排 1 节课 让学生自由阅读 或开展读 书展评活动 介绍自己读过的书的内容 谈读后的感想以及自己的 评论 还可以回答同学的提问 这样学生读书时就比较认真 不仅 读 而且能深入思考 学生的知识面 读写能