《走进动物的情感故事》教学设计.doc

第五单元导读课走进动物的情感故事卜弋小学泰村校区 郭亚敏教学目标：1、了解课文内容，训练采用“谁干什么”的方式概括主要内容。1、 初步掌握运用浏览、默读、品读等策略阅读记叙动物类文章的方法。3、 感受动物的可爱之处，激发学生对动物的热爱，激发学生阅读动物故事的兴趣。教学重点：感受动物的可爱之处，激发学生对动物的热爱，激发学生阅读动物故事的兴趣。教学难点：训练采用“谁干什么”的方式概括主要内容教学过程：一、导入，揭题。今天我们将一起开启第五单元的学习之旅走进动物的情感故事。齐读课文课题。（贴上课题）这几篇课文都与动物有关，鸟语是一篇散文，其它三篇都是写动物故事的记叙文。让我们先一起走进鸟语，听听可爱的鸟儿们说些什么。二、学习鸟语1、各自默读课文，找一找鸟儿说些啥。2、指名交流。3、引读：公冶长从燕子的呢喃软语中听出：“ ”；我和布谷鸟交谈：“ ”；布谷鸟“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们“ ”；喜鹊“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，分明在说：“ ”。鸟儿的“语言”真丰富呀！4、天鹅的故事中传来“克噜克哩”的清脆啼叫声，好像在说些什么呢？浏览课文，迅速找出文中出现几次天鹅的叫声，分别说些什么？鸟儿的“语言”丰富极了！下面我们也来当一回鸟儿的“知音”，大胆想象，猜想一下鸟儿会说些什么。夕阳西下，小麻雀“唧唧喳喳”，好像在说：“ ”；危险来临，画眉鸟“哇哇哇哇，哇哇哇哇”，分明在说：“ ”；桃红柳绿，黄鹂“啁啁啾啾”，可能在说：“ ”4、我们不仅能听懂鸟语，与鸟儿交谈，还从鸟儿身上得到许多启示。各自找一找、读一读鸟儿给我们的启示。5、引读：人类从鸟儿的身上也得到了许多启示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到（ ）；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了（ ）；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了（ ）鸟儿的确是我们的好朋友哇！三、拓展阅读，感受动物给我们的启示。1、回顾以前读过的文章谈启示。这里的“”表示什么意思？（省略了我们从其他鸟儿身上得到的启示）浏览寒号鸟乌鸦反哺乌鸦喝水老麻雀等故事，用“从（ ）的（ ）那里，我懂得了（ ）”的句式练说。2、阅读本单元另外三个故事，感悟动物的可爱之处。除了这些可爱的鸟，第五单元的另外三个故事中的动物们又能让我们得到怎样的启示呢？（1）浏览天鹅的故事，想想课文写了天鹅的什么故事。提示：采用“谁干什么”的句式概括，添上环境、起因、结果，可用“为了写出原因，使概括更完整。（2）默读课文，用同样的方法概括蚁国英雄生命桥的主要内容。3、感悟动物的可爱。（1）读了这几个动物故事，你感受到这些动物有哪些可贵的品质。A、交流中积累有关团结合作的词：万众一心 众志成城 精诚团结 患难与共 同舟共济 风雨同舟 齐心协力B、有关团结合作的句子：句子：（见练习5“读读背背”）C、勇于献身的词：舍生忘死 舍己为人 视死如归 奋不顾身 一马当先 义无反顾 前赴后继（2）天鹅、蚂蚁、羚羊，它们共同的可爱之处是什么。（团结合作，勇于献身）（3）练说：从用身体破冰的天鹅那里，我懂得了（ ）；从扭成一团火海逃生的蚂蚁那里，我认识到（ ）；从以自己的死亡作桥墩的老羚羊那里，我学习到（ ） 作者是通过怎样的描写来表现天鹅、蚂蚁、羚羊的可贵品质的呢？下节课我们将在单元推进课中重点学习。四、总结，推荐阅读。1、总结：从今天阅读的动物故事中我们可以感受到动物和人一样都是自然界的成员，像人一样，有较高的智慧，有较丰富的情感，有独特的个性，有美好的品质动物是人类的朋友，许多热爱大自然，热爱动物的作家，经过细心观察、研究，创作出大量写实的动物故事，刻画了一个个个性鲜明的动物形象。咱们中国的沈石溪和法国的西顿就是两位专门从事动物故事的写作的大师。投影出示、推荐两位作家的名著。请同学们课后能选择其中的几本读一读，相信你肯定会被一个个精彩的故事所吸引，也一定会从这些动物身上得到许多启示。板书：走进动物的情感故事鸟 语