诗歌赏析中的翩翩联想教案.doc

中考复习专题： 诗歌赏析之诗歌赏析中的翩翩联想南通市第三中学初中语文组 顾雪梅教学目标：通过欣赏诗歌中的联想，培养欣赏鉴别诗歌的兴趣和能力。 通过各项活动，引导学生在优美而意蕴非常的文字中穿行，探求艺术的魔棒，善于发现美、表达美。培养学生对祖国灿烂文明的热爱之情。教学重难点：针对中考常见题型建立合理的联想思维课时安排：一课时教学过程：一、情境导入 多媒体课件展示：“生命对某些人来说一直都是美丽的，因为这些人都在为某个梦想而奋斗。”提问：现在你的梦想是什么？引出：“今天就为我们共同的梦想中考的成功助力！让我们一起走进诗词曲的优美而意蕴非常的意境，感受祖国灿烂的文明。学会运用联想这个抓手深刻解读诗歌。”二、联想在诗歌赏析中的重要性和侧重性（多媒体）诗歌赏析离不开联想易卜生说过：“不仅作家在创作，而且往往读者比诗人更像诗人。”离开了联想，就不可能对古诗词作到真正的、全面的理解和欣赏。 （多媒体）联想的侧重在实际的鉴赏中，联想又不能是漫无边际的，而是应当有所侧重，有的放矢。细分之，可有以下几种情况。 三、画面联想展示2012南通市中考题 天净沙春【元】白朴 （2012南通市中考题）春山暖日和风，阑杆楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。 【注释】 帘栊：带帘子的窗户。飞红：花瓣飞舞，像落花。画线句展示了一幅 、 的美丽画面。设置学生活动一：创意设想，做回“小小摄影师”读诗歌，设想如果你是一个摄影师，你怎样用镜头来解说白朴对纯的欣赏？你想用那两个四字词语来总结白朴笔下的画面的美丽？ 提示：联想的基础意象联想，即提炼诗中意象，进行相关联想联想的起跳跳跃思维的填补即在对意象进行情感类型的区别后，用动词、形容词填补意象之间的空白，再现画面。设置学生活动二：当堂反馈，小试牛刀过湖 俞桂（2012浙江衢州）舟移别岸水纹开，日暖风香正落梅。山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。 发挥想象，完成过湖由诗句到画面的转换：初春时节，诗人乘一小舟离开湖岸，水面荡起波纹；和风携来花香，梅花悄然飘落。抬头望去， 四、细节联想传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作为诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。此即所谓“诗眼”，指诗中最精炼传神的一个字或体现全是主旨的精彩诗句。值得玩味。今天让我们来联想回味这一精彩。展示2012年岳阳中考试题 咸阳值雨 温庭筠咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。诗中“悬”、“隔”两字都用得极妙，请任选其一略作分析。设置学生活动三：关注细节，做个“小小观察家” 小组讨论，发布结论：一、二两句中“悬”、“隔”两字两个让人觉得韵味悠长，你怎么看？五、对比联想诗歌创作中往往借用巧妙地手法来凸显主题，达到言有尽而意无穷的境界。展示新中考原题 山中问答 李白问余何事栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水杳然去，别有天地非人间。设置学生活动四：深入思考，是个“小小发言人”有人问李白为何居住碧山，他却笑而不答。请你扮演李白，说一说他的想法。六、背景联想诗歌的阅读中如能做到“比作者更像作者”，结合背景进入作者的内心世界，要解读作品又有何难？展示新中考原题 闻乐天授江州司马 元稹残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 注：公元810年，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军，同一年，白居易因得罪权贵，被贬为江州司马。设置学生活动五：对话作者，当回“小记者”请结合“诗作中最后一句中的“寒”字有怎样的双关意义？”这个问题，和同座进行联想，访问元稹的创作深意。用访谈的形式表现结果。七、 总结：今天，向同学们介绍了诗歌赏析中的翩翩联想对于诗歌赏析的重要意义，希望能给同学们一只探求艺术的魔棒，引导同学们发现美、表达美。本课对鉴赏诗歌时的联想的角度进行了一个小小的探索，不一定很全面，同学们可以在课后在做更细致的研究，使之更有指导性。渴望能够采撷到同学们