二年级下册《找规律》说课稿.doc

找规律说课稿 34团中学 吕晓洁说课内容是九年制义务教育课程标准实验教科书二年级下册第九单元第一课时。下面我主要从教材分析、教法与学法、以及教学程序三个方面，与大家进行交流。一、教材分析1、教材的地位和作用与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，教材的内容注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，活动性和探究性较强。2、教学目标(1)学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。(2)培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。(3)培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。3、教学重点和难点：重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。难点：设计一定的有规律图形。4、教具准备：教学课件、学具、彩笔、正方形纸等二、教法和学法教法：新课程标准指出：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循“激”“导”“探”“放”的原则，把生活引进课堂、把游戏引进课堂、把课堂交给学生。学法：在学法的选择上我采用“玩中学，学中玩” ，自主探究法、猜测推理法、成果展示法。的思想。（这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点设计了以下的教学程序.）三、教学流程学习目标：发现图形的循环排列规律，并能正确地画出来。教学过程：课前准备：同学们上课前，我们先来一个小游戏，请你学着跟我做。老师做动作，看谁能接着老师的动作做！1、拍手 一、二、一、二、（生接着做）2、拍一次手，跺一次脚；拍一次手，跺两次脚；拍一次手，跺三次脚；（生接着做）激情引趣，揭示课题,此时一下子激发了学生的学习兴趣。揭示出本节课的课题，为学习新课埋下伏笔。一、板书课题、出示目标同学们，今天我们来学习第九单元找规律（师板书课题）这节课我们的学习目标是：会正确地发现图形的循环排列规律。（师出示）师读。目标明确了，同学们有信心完成本节课的目标吗？（有）信心十足，老师也相信你们！二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：小东家买了一套新房子，装修得非常漂亮。小东邀请我们一起去参观，我们先看看他们家漂亮的厨房吧！（出示墙面和地面图）(利用直观形象的课件演示，从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛.） 1、先来看墙面图：先横着看，有四行图形，每一行都有几个图形？（1） 第一行的第一个图形，在第二行中移到了什么地方？其它三个图形怎样运动变成第二行？（2） 第二行的第一个图形，在第三行中移到了什么地方？其它三个图形怎样运动变成第三行？（3） 第三行的第一个图形，在第四行中移到了什么地方？其它三个图形怎样运动变成第四行？师：横着看图形的规律发现了吗？下面我们来竖着看，能不能发现图形的规律。找到规律了吗？（找到了）2、同学们找出了墙面的图形规律，下面我们再来找一找地面的图形规律吧！找出来的举手，把你找的规律和同桌一起说一说吧！三、先学（看一看）1、学生按照老师的要求看书思考问题。2、做一做（一）师：同学们刚才找出了图形的规律，下面来比一比看谁能准确的画出图形的规律。把书翻到115页例1 师：请同学们先用铅笔画出图形，再涂颜色。（1） 学生画在书上。（2） 师出示一生的答案。（对于学生发现的各种规律我都积极地给予评价、鼓励，这样就更增加了学生学习新知的自信心）评议：认为画得正确的举手？这一题图形的规律是什么？（规律是第一个图形向后移，其他三个图形依次向前移）（3） 师小结：这些图形都按一定的规律不断重复地排列，这样的排列规律，我们叫循环排列规律。（4）生更正错题。3、做一做（二）师：刚才这一题没有难住同学们，老师有点不甘心，老师想再考考你们，敢接受挑战吗？（敢）第115页做一做（1）2生板演，其他学生做在书上。（2）师：看黑板上同学做的，有和你答案不一样的，来黑板上写出来。生更正。（3）议一议：认为画得正确的举手？这一题图形的规律是什么？（第一组最后一个红色圆，在第二组中移到第一个，其他三个图形向后平移。第二组的最后一个白色圆在第三组中移到第一个，其他三个圆向后平移。）同学们，这一题的规律和例1的图形排列规律有什么不同？（例1的图形规律是向后移，这一题的规律是向前移）师小结：同学们说得真好，今天我们学的循环排列规律有很多方法，可以向前移、向后移、向上移、向下移。只要我们仔细观察，做个有心人，一定还会发现更多更美的规律！（以上通过直观形象的动画课件演示，把抽象的事物直观化，加深了学生对规律的理解。帮助学生突破了本课的难点。为了使学生轻松地记忆此规律，我为同学们编了一个小顺口溜：首变尾，向前推。尾变首，向后走。）（4） 评议板书、正确率。（5） 同桌对改、更正错题。四、练习（练一练）1、师：刚才同学们找的规律都很正确，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁能快速、正确地找出规律，比谁小旗得的最多！卡片出示：（师出示卡片，男女生比赛、开火车比赛。 形式分必答、抢答）（1）、1234 2341 3412 - - - -（2）、喜欢数学 学喜欢数 数学喜欢 - - - -（3）、东 西 南 北 西 南 北 东 南 北 东 西 （由易到难，循序渐进。既锻炼了学生的动手操作能力，又锻炼了学生的推理思维和想象能力。）2、师：同学们，我们刚才学会了找图形的规律，画图形的规律，下面我们来动手创造规律，看谁设计的图形是循环排列规律，并且画的最漂亮！拿出练习本，动手画一画吧！（注意，每一组之间要有一些距离！）（1） 学生设计。（2） 展示作品（为学生提供了一个“将我所学，为我所用”的辽阔空间，使学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。把美术创作和数学知识有机的整合起来，把学生的作品进行展示，让学生体会到成功的喜悦和学会欣赏规律的美。）师：其实在我们的生活中，有许多有规律的事物在装扮着我们的生活，你们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的生活打扮得更加美丽！五、全课小结1、今天这节课我们学习找图形的规律，你们学会了吗？2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。六、当堂作业（练一练）下面运用今天我们学的知识来做作业吧，比一比谁今天的作业能做全对，图形画得最漂亮！作业：数学课本第117页第1、2题。“同学们，这节课你有什么收获呀？”“5月1日劳动节就要到了，用今天所学的规律知识设计一张精美的贺卡送给自己的爸爸妈妈好吗！”（这样由课内到课外的延伸，以此形成知识拓展和迁移的能力。使学生学以致用）七、板书设计找规律按一定的规律不断重复地排列，这样的排列规律，我们叫循环排列规律。综观本堂课，我始终坚持小学数学课程标准中“教师为主导，学生为主体