只有一个地球

只有一个地球只有一个地球 第一课时教学设计第一课时教学设计 教材分析 只有一个地球 是 1972 年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类 环境会议提出的响亮口号 本文以此为题 采用科学小品文的形式 从人类生存的角度 阐明了人类的生存 只有一个地球 的道理 呼 吁人类应该珍惜资源 保护地球 本文作为科学小品文层次清晰 脉络分明 采用了列数字 举 例子等说明方法 用词严谨 表达生动 采用比喻 拟人等手法 体现了科学小品文的形象性 融科学性 艺术性 思想性于一体 在介绍科学知识的同时 又激发读者的情感 启迪思想 教学目标 认识生字 读对读通课文 读准 薄 扁 两个多音字 从语言文字中感受地球的可爱和脆弱 领悟 只有一个地球 的 道理 增强环保意识 受到保护环境的教育 3 体会说明文用语的准确 严谨 领悟说明方法 教学重点 通过各种方式朗读 探究式地学习 理解宇航员的感叹 我们这 个地球太可爱了 同时又太容易破碎了 的原因 教学难点 通过联系实际思考问题 加深对课文的理解 教学准备 课件 教学过程 一 学习导语 明确要求 1 师导入 学生读单元导语 勾画学习任务 2 师生共同梳理 明确任务 一要注意把握主要内容 还要联系实际 深入思考 二要积极行 动起来 为了我们家园的美好明天 尽自己的一份力量 二 题目出发 初读全文 1 带着这些任务 我们就一起学习 只有一个地球 生齐读课题 2 读了课题 你明白了什么 3 就跟随课文去走近地球 了解地球吧 出示学习任务 1 请同学们放声读读课文 注意把生字读准确 把句子读通顺 然后跟周围的同学讨论 课文写了关于地球的哪几个方面的内容 2 概括文章的主要内容 4 学生自由读课文 5 出示要求读写的词语 纠正读音 薄雾 扁舟 6 交流 梳理内容 相机板书 地球的渺小 自然资源有限 目前人类无法移居 7 概括大意 初解课题 结合板书 引导概括课文大意 小结 把每部分内容连起来就是概括文章主要内容的方法 完 成第一个任务 三 深入学习 感悟了解地球 1 出示学习任务 1 默读课文 1 4 自然段 你看到一个怎样的地球 从描写中 体会到作者怎样的情感 把相关句子画下来 2 在描写中 作者使用了哪些说明方法 在文中注出来 2 交流 A 感悟地球的可爱 1 指名读 2 可爱 说说你的理解 3 读了这段话 你获得了哪些知识 4 出示辞典解释 与原文比较 你更喜欢哪段描写 小结 比喻 拟人的手法让原本生硬的介绍 充满生趣 这就 本文语言上的一大特色 这样的说明文 我们称为文艺性说明文 B 感悟地球的渺小 1 指名读 2 渺小 地球的半径有六千三百多公里 作者说地球 渺小 你 认为有道理吗 根据课文内容 说说你的理由 3 为了说明地球的渺小 作者使用了哪些方法 小结 事物的大小是相对的 地球跟人相比 就十分庞大 同茫茫的 宇宙相比 就显得渺小了 如果可以把学校看成宇宙 那么 地球可能 是什么呢 恐怕连一粒微尘都算不上 C 感悟地球的脆弱 理解 本来 在句中的作用 品读句子 但是 因为人们随意毁坏自然资源 给人类生存带 来了严重的威胁 a 举例说说什么是 生态灾害 b 补充有关生态灾害的资料 加深理解 指导朗读这一段 读出自己所感悟到的心情 四 回归总结 解决重难点 1 出示任务 理解宇航员的感叹 我们这个地球太可爱了 同时 又太容易破碎了 宇航员为什么会发出这样的感叹 2 说话练习 人类最大的麻木在于不知道地球的脆弱 不知道自己的无知 用上