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文档简介

异分母分数加、减法教学目标： 1.通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法；培养验算的习惯； 2.渗透转化的思想，培养学生应用旧知解决问题的能力。分析、判断、归纳的能力； 3.结合例题内容，增强环保意识。教学重难点： 引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较熟练地正确计算和应用。 教学过程：一、 师生谈话，提出问题，揭示课题 1.回忆旧知，做好铺垫，（板书：分数）关于分数，我们已经学过了哪些知识？ 通过回忆，唤起学生对旧知的回忆，做好新课铺垫。2.设趣导入，提出问题 学生自报最简分数 师：现在，闭上眼睛，想好一个自己喜欢的最简分数。好了吗？谁来说一个？（及时板书）学生提出研究问题 师：如果选择这两个分数，（圈出两个能化成有限小数的异分母分数）我们可以研究他们什么？今天，我们就继续来研究分数加减法。板书：加、减法题引导学生自己提出问题，培养学生提出问题的能力。3.组合算式，培养能力 组合算式 师：请看黑板，在这三个分数中，（在前面圈出两个异分母分数的基础上再圈一个可以化成有限小数的分数）任意选两个组成加法和减法算式，写在自己的本子上。 汇报算式：4.引导比较，揭示课题。 师：仔细观察这些算式，跟前面刚学的有什么不同？下面，我们就来研究异分母分数加减法。板书：异分母 二、自主探究，尝试体验 （一）质疑问题，渗透方法 师：根据以往的学习经验，碰到新问题，我们该怎么办?.（二）初次尝试，体验方法 （三）二次尝试，熟悉方法 1、学生独立尝试。 2、汇报结果。 （四）三次尝试，优化方法 1.提出问题。 师：如果是这两个分数（连线一下，出现不能化成有限小数的分数）又该怎么求他们的和呢？ 2.反馈交流。 （五）自选计算，巩固方法。（六）引导验算，培养习惯 师：要想知道自己有没有做对，可以怎么办？怎么验算？（挑最后一道题验算）学生说，教师板书。 三、回顾课堂，整理知识，增强意识 师：回忆一下，今天，我们学了什么？怎么算的？为了保证计算正确，你觉得有什么要提醒大家？ 课堂小结的设计有知识的小结，也有学习习惯、技能方面的提醒。显得科学、合理、全面。能够增强学生细心计算，重视验算的意识 过渡：看来我们X X班同学真的很会学习！老师真佩服你们！下面，就让我们一鼓作气，来看看今天的知识能解决什么问题？ 四、联系实际，应用知识，提升能力1.【生活题】： 根据图上信息，提出问题，列出算式。2. 是非审判庭。逐题出示 2/3-4/9=2/9（） 7/10-3/5=4/5（） 3/5+
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