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文档简介

小石潭记教学设计 姓名：刘舜晓 单位：登封市告成镇初级中学 2016年7月【课程标准】诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。【教学目标】 1、诵读课文，疏通文意，整体感知课文内容。 2、在品读中学习抓住景物特点写景状物的写法。 3、理解作者寄情山水的复杂感情，培养健康的审美情趣。 【教学重点】1疏通文意。2学习抓住景物特点写景状物的方法。【教学难点】理解作者寄情山水的复杂感情【教学过程】1、 创设情境，导入课文1、 永贞元年，柳宗元积极参与以王叔文为首的政治革新运动，但遭到保守势力的反对，革新运动失败，柳宗元被贬到永州。永州之贬，一贬就是十年。在这期间，他写下了永州八记(始得西山宴游记钴潭记钴潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石涧记石渠记小石城山记)江雪捕蛇者说等大量诗文。永州八记为我国古代山水游记名作。2、 出示教学目标。二、我读我思，整体感知，走进作品1、先听读课文，再大声自读课文。 要求：读准字音，读出节奏，读出语气，读出情感。2小组合作，疏通文意。形式：四人一组合作学习，结合课下注释疏通全文，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题。教师请学生进行疑难词句的朗读、翻译。教师点拨，强调重点字词句。3、 合作探究 1本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？ 2小石潭有哪些景物？它们有什么特点？ 3面对如此优美的景色，作者却是如此忧郁，文中哪一句体现了作者的感情？请结合写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来。明确：1、 本文是按游踪的顺序来写的：“从小丘西行百二十步”“伐竹取道”“潭中”“潭西南而望”“坐潭上”“乃记之而去”。 2、竹林：茂盛。水声：悦耳动听。潭水：清澈见底。树木：郁郁葱葱。鱼：欢快。溪流：蜿蜒曲折。 3、 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。忧郁的原因：柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 四、 比较阅读，延伸迁移比较小石潭记和三峡有什么相同点和不同点？ 从内容、写法、表达感情角度去思考。 五、拓展延伸选择文中自己最喜欢的一处景致，设计一段导游词，发挥想象进行形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。六、课后作业1. 根据作者的写作思路背诵课文。2.
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