语文人教版三年级上册《科利亚的木匣》第一课时教学设计.doc

科利亚的木匣教案（第一课时）（人教版，三年级上册26课）安徽省太湖县晋熙镇花凉亭小学 曹忠胜【教材简说】科利亚的木匣讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。这是一篇叙事性课文，按照埋木匣挖木匣得到启示的顺序记叙。埋木匣部分讲了科利亚和妈妈在什么时候、什么地方埋木匣及木匣里有哪些东西，为什么埋木匣和怎样埋木匣的。挖木匣部分讲4年后，妈妈顺利挖出了自己埋的木匣，开始科利亚按原来的步数没有挖出木匣，经过认真思考后改变了步数，挖出了木匣。最后一段讲科利亚从这件事中受到启发，懂得“周围的一切，不是都在起变化吗”的道理。课文通过生活中的一件小事阐明一个道理，这是课文表达上的特点。【学情分析】作为三年级的学生，我认为孩子们理解这篇课文并不难，所以，教师的教学重点不应过多的放在分析内容上来，而是要用一颗敏锐的眼睛去发现一些语言训练点，抓住一些关键语段、词句力图让学生在感兴趣的、主动的、积极思维和情感活动中感悟语言，积累语言、运用语言、体验文中人物的内心世界，受到情感的熏陶，获得思想启迪；着力给学生创设自主、创作、探究的学习环境，让学生通过多种学习方式，享受语文的奇妙之旅。【教学目标】1.会认3个生字，读准“匣、避、仍”。会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯”等词语。学习联系上下文理解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。【教学重点】让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。【教学难点】让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。【教学方法】朗读感悟、迁移学法【教学准备】1，结合信息技术，相关教学课件。（图片，朗读磁带，一曲节奏舒缓的曲子）2，学生自读课文，对照课后生字表在课文中标出生字，标好每自然段的序号，记下自己的疑问。3，在纸上分别画出科里亚5岁和9岁时的模样，减下来准备贴板用。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时【课时目标】1.会认3个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文。3.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。【教学流程】一、揭示课题，导入新课 1.出示图片，认识木匣。板书“木匣”，“匣”字注音，引导学习“匣”的音、形、义。 2.师简介时代背景。 3.完整板书课题，齐读课题。科利亚是个苏联的孩子，这篇课文讲了他的什么事呢？二、初读课文，整体感知1.学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查学生的预习情况。开火车认读字词。“匣”，读，不读；“避”，读，不读；“仍”，读二声，不读一声。小组分类记忆生字，互相交流。左右结构归类：挖鞋锯抢难初敌阶懂形声字归类：匣阶锯管抢懂比较记忆：斧和爷、锯和据、免和兔、抢和枪、难和准、阶和价、屋和到给生字组词，练习用词语说句子。3.朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。4.学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）（1）议一议：看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣的，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。（2）你觉得科利亚是个怎样的孩子？三、指导书写1.出示生字认读。2.观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方？3.师范写，生书空。“抢”右边是“仓”，不要写成“仑”。“初”部首是衣补，不要写成示补。“懂”的笔画比较多，要指导学生写正确，写匀称