桃花心木教学设计 (2)

桃花心木教学设计兴凯湖中心学校汤欢欢教学目标：1、会认5个生字，会写10个生字，积累课文中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵种树人说的两段话。3、结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，受到生活与成长的启示。教学重难点：对种树人的话的理解及“我”从中感悟到的育人的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：1、 导入。同学们，一滴水可以反映太阳的光辉，一片绿叶可以反映大地的勃勃生机，一件平凡的小事可以给我们感悟。今天这节课。就让我们走进台湾作家林清玄的散文，欣赏他优美的文笔，感悟其中的人生真谛。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、首先请同学们快速、大声朗读课文，遇到不懂的生字词同桌合作，通过联系上下文或查字典一起来解决。同学们读的很认真，下面老师来检测一下，你们对字词的掌握情况。租给 插秧 旱地 规律 扎根 枯萎 汲取 模仿 依赖 侥幸 存活 苗圃 触动 种菜 比较 优雅（1） 同学们看到的红体字，是本课需要会写的生字，请同学们观察,它们的字形在结构上可以分为哪几类呢？相同结构的字在书写上也会有不同的特点，请你们观察它们的字形，例如：“汲”字，左边要窄一些，右边要宽一些，撇要从横中线上部与竖中线的交界处起笔，两部分要紧凑一些，这样书写起来才给人以美感。半包围结构的字本课只有一个,就是“存” ，横要平，撇要舒展，子要被外框包围在内。请同学们拿出练习本，每个字练写两个。注意写字习惯（2） 扫清了字词障碍，那我们再次走进课文，去看看桃花心木是一种怎样的树？指名读1、2、3自然段。（出示课件）看，这就是桃花心木，你们见过吗？它是一种常绿乔木，原产南美洲热带，现已在台湾各地广泛种植。咱们这里见不到。它的树干挺拔，树冠强壮，树高可达15米以上。人们常用它做行道树、庭院树，木头是制作高级家具的好原料，是世界名贵木材之一。2、长大后的桃花心木这样高大挺拔，可桃花心木苗却仅及膝盖高，（出示桃花心木苗图片），这么矮小的桃花心木苗,种树人是怎样照顾的呢？请同学们默读课文，找到答案后坐好。指名答，然后课件出示整段。他浇水的水量不一定，时间也不一定。所以作者越发地感觉到种树人的做法很奇怪。板书：种法奇怪3、看到种树人有这样奇怪的举动,你认为他是个怎样的人呢?4、作者也是这样想的，但是种树人真的懒惰吗？指名读第六自然段。出示：谁愿意来读一读作者的两次猜测？“我起先以为他太懒，隔那么久才为树苗浇水。但是，懒的人怎么会知道有几棵树苗枯萎了呢？”5、红体字的句子是什么句？种树人每次来他知不知道有几株树苗枯萎了？知道懒的人会知道有几株树苗枯萎吗？谁能把这个句子变成陈述句？“后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能行事那么从容？”他既然不懒，那就是很忙吧？如果他忙，会有何表现？脚步匆匆。而他却很从容， “从容”，是什么意思？从容：不慌不忙，镇定，沉着。忙的人会那么从容吗？不会。谁会变换一下这个句子？6、他既不忙也不懒，此刻，作者心中更是满是疑惑。他终于忍不住问作者齐读：到底什么时间来？多久浇一次水？桃花心木苗应该不会这么容易就枯萎吧？7、课文中，种树人是怎样解释这其中的原因的呢？板书：解释原因。请同学们用笔画出种树人说的话，读一读，体会其中的含义。8、哪位种树人想为疑惑的我来解答？指名答。能用自己的话说一说吗？9、 他不按规律浇水，是在模仿老天下雨，小树苗如果能够在这种不确定中自己找水，它就能够存活，不能找水，就会枯萎。同学们，这里树木的不确定指的是什么呢？生答：树木的“不确定”是指树木在生长过程中遇到的干旱、风雨等恶劣的天气与环境。 如果能在不确定中去寻找水源，拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。10、种树人接着又说了什么？11、如果种树人按规律浇水，树苗就会养成依赖的习性，一旦停止浇水，就会枯萎的更多。在这里，老师简单地介绍一下树木这种植物的习性：树木具有向水性，水在哪，它的根就追随到哪，人为的浇水，只能渗透到地表，长期下去，树木的根就只会浮生在地表。即使侥幸存活，一旦遇到狂风暴雨，就会必倒无疑。12、种树人的回答有两段话，表达的意思是否相同？作者是从正、反两方面解释了他不按规律浇水的原因，这样更有说服力。13、在种树人的照料下，小树虽然承受了痛苦，但是它变得更加坚强，于是善于思考的作者得到了一个启示：课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，比较经得起生命的考验。14、人的“不确定”指的是什么？（1）人的“不确定”可能指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。在这种不确定中生活的人，能比较经得起生命的考验；在确定中生活的人，则会养成依赖的心。所以作者得到一个启示：出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，比较经得起生命的考验。同学们，人生的旅途决不是一帆风顺的，会有许多的艰难险阻，要在这些不确定因素中加以磨练自己，才会适应自然求得生存（板书：勤磨练 求生存）。 师：读。读启示。 照理说，课文的事情也叙述完了，道理也说明白了，课文该结束了，为什么还要有后两个自然段呢？要想证实种树人的做法是否正确，我们要怎么做才是最好的验证方法？就要看种树的结果。板书：种树结果15、那在种树人的奇怪种法下，树苗的长势如何呢？这最后两段话就验证了种树人的做法是正确的。同学们，课文学到此处已落下了帷幕，那作者仅仅是写树吗？指名答。课文看似写种树，其实在说明育人的道理。由一种事物想到与其相关联的人，这种写法叫借物喻人，这种方法让人感觉更亲切，更容易理解和接受。（板书：借物喻人）。4、 总结全文，升华主题。、 师总结：同学们，在不知不觉中这节课已经走进了尾声，老师想告诉你们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通