14. 我不是最弱小的（第二课时）.doc

苏教版语文四年级下册14. 我不是最弱小的（第二课时） 作者:李丽一、教学目标：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.学会用不同的语音语调有感情地朗读课文，能够用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会句号、感叹号表达的不同语气。3.抓住文章中的对话描写理解“保护比自己弱小的”内涵，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，并引导学生自觉保护弱小者，不甘于做弱小的人。二、教学重、难点：重点：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。三、教学准备： 教师制作课件4、 教学设计第二课时一、复习导入1.这节课我们继续学习14课生齐读课题。 这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。谁来读这段话： 假日里，父亲、母亲、五年级的学生托利（ 亚 ）和四岁的萨沙到森林里去。林中（ 旷 ）地附近长着一丛丛野蔷薇，美丽极了。突然雷声大作，先是飘下几（ 滴 ）雨点，接着大雨如注。萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了（ 娇 ）嫩（ 纤）（ 弱 ）的蔷薇花上。A. 这段话中的生字你会写吗？拿出作业纸，开始认真书写。注意：坐姿端正，提笔即是练字时。B. 反馈，展示：（请同学们对照大屏幕批改，错误的字圈出来后，订正一遍。书写全部正确，端正漂亮的字打上3星）C. ，师：刚才我发现，有个别同学“滴”字写错了，伸出手跟老师一起书写“滴”：三点水形成弧度，同字框里是古代的古。3星的同学举手，看来大部分同学已经养成了认真书写的习惯，这一点非常棒！这些生字词会写了，我们已经完成了第一个任务，理解课文内容是我们将要完成的第二个任务。2.下面我们继续学习课文的第二自然段二、学习第二自然段1、出示“第二自然段”A. 默读这一自然段，思考：第二自然段主要写了什么？画出具体描写森林美好的句子。师评价：能把一段话读成一句话是一种能力，了不起！那具体描写森林美好的句子谁画出来了？B.交流：林中旷地-芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。（景色美好,还有一家人在一起的美好） 师：呀，多么美好的景象啊，一起读一读。读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？如果说到野蔷薇先不评价。说到一家人时就评价。是啊，多么温馨和谐的画面啊！ 而此时，在他们旁边的一丛丛野蔷薇美丽娇艳，有的含苞待放，有的刚刚开放，正和萨沙他们一起享受着这美好的时刻呢！指名读。出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态） 交流： 出示词卡：粉红粉红的 ：万绿丛中一点红，红得那么娇媚，那么赏心悦目，请通过你的朗读让我们感受到他的美。 芳香扑鼻 ：清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！请通过你的朗读让我们感受到他的香。评价：有一点香味了，谁能让香味再浓一些，远一些。 C.思考： 师：这一丛丛野蔷薇真是娇艳欲滴啊！哎，萨沙一家人出来游玩，为什么要写野蔷薇呢？不写野蔷薇这段话好不好？为什么？可以联系上下文说说你的理由。 交流： 不好，为下文第七自然段写萨沙要保护娇嫩纤弱的野蔷薇打下铺垫，如果不写这段话，下文又突然写到野蔷薇弱小，显得太突然了。师：是啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，请你快速到课文中找一找，读一读，看看和刚才的这段话有什么不同？课件出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 师：齐读。读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样了？ 评价：无精打采的 ，毫无生气的，非常柔弱 指读。好像在风雨的吹打下就会折断。齐读。 把这种感觉放进句中读一读。评价:这野蔷薇真是柔弱啊！通过你的朗读我感受到了此时的野蔷薇毫无生气。 此时，花儿低着头，好像在说：“（ ）。” 师：刚刚还娇艳欲滴、芬芳扑鼻的野蔷薇，转眼就毫无生气，完全没有抵抗能力。你能通过朗读让我们感受到他们的不同吗？男生读第一段话，女生读第二段话。森林里是那么美好，林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 出示： 这两段话形成了鲜明的对比，第一段话为下文写萨沙要保护娇嫩纤弱的野蔷薇打下伏笔，所以第二自然段中的野蔷薇的描写能不能删掉呢？为什么野蔷薇会有这样明显的变化呢？是的，滂沱大雨，课文中还有一个词也是写雨大的？文中第二自然段的“大雨如注” 你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆 瓢泼大雨 急风暴雨 疾风骤雨）评价：大家的词汇量可真丰富！D.天有不测风雨，面对突如其来的大雨，这时，萨沙一家人怎么做的呢？ 出示： 爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。（1） 从他们的行为中你们读出了什么？ 爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，看爸爸对妈妈是多么体贴入微，这是平凡而又伟大的爱！ 而妈妈把雨衣给了萨沙，这是多么伟大的母爱啊！ 让我们带着这种爱的感觉读读这段话。齐读。暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，（板书：让雨衣 爸爸-妈妈-萨沙）一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了我们。让我们带着这份感动好好读一读。齐读。3、 学习三到八自然段 1、师：但是，四岁的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做，于是就有了萨沙和妈妈的一段对话。 出示：自学提示： 自读课文3-8自然段，重点研读人物的对话。画出妈妈说的话，想想：你读懂了什么？在句子的旁边写上你的感受。交流（1） 出示：“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。A.这句话你读懂了什么？引导点拨：让我们看看萨沙是怎么问的，指名读萨沙的话。“干吗”是什么意思？谁能用“因为。所以。”这个句式把妈妈的话换个说法？妈妈的话暗示了什么？（在妈妈的眼中，萨沙最弱小的）B.其实，前文递让雨衣的情节就已经告诉我们 ，你们发现没有，雨衣传递过程中跳过了一个人 ？谁？（托利亚）这时，你们的脑海里有没有产生什么疑问？是呀，妈妈为什么没有将雨衣传给托利亚，而是给了萨沙？托利亚对妈妈的做法有什么反应？请结合书中的插图说说托利亚的微笑说明了什么。C是啊，指着板书说：爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈却又把雨衣让给了萨沙，我们可以看出这一家人怎么样？（把保护弱小当成了一种责任）所以妈妈说：（齐读）每个人都要保护比自己弱小的人。板书：保护弱小D.萨沙听懂妈妈的话了吗？为什么？（是啊，萨沙不仅听懂了，还直接付诸了行动，他知道在妈妈的眼里他是最弱小的，萨沙又是怎样回答妈妈的话呢？）指名读萨沙的话并引导学生讨论：句子后面的问号可不可以改为句号？指名有感情的朗读，表现出萨沙的不甘弱小。板书：不甘弱小（2） 出示：“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。 A.妈妈的第二句话你们读懂了吗？这是一个什么句子？给她换一种说法。两句话比较着读一读，你们觉得哪一句话更好？（反问句可以加强语气，可以使妈妈的意思表达的更婉转一些，妈妈显得更温柔，不伤萨沙的自尊心） B.当听到妈妈的这句话后，萨沙会怎么想？当他看到大雨中的蔷薇花时，他又会怎么想？请想象一下萨沙当时的心理活动。（引导：联系刚开始的蔷薇花和现在滂沱大雨下的蔷薇花说说心理活动）(3)出示： “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。A.在妈妈的教育下，萨沙是什么做的呢？读“萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 ”指导读。板书：蔷薇花B.此时，他心情怎么样？“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。”这句话他是带着什么心情说的？指导朗读 意思是“我不是最弱小的”齐读课题（4） 指名分角色朗读（男生读萨沙，女生读妈妈的话）4 总结全文。 1.同学们，学了这篇课文，你觉得萨沙是一个的小男孩。你想对他说：“” 板书：保护弱小 不甘弱小（音乐响起 让世界充满爱）2.你遇到过比你弱小的人或事物吗？说说你是怎样保护弱小者的。 是啊，在我们周围