学生心理健康教育指导.doc

学生心理健康教育指导”模块作业作业考核请举出学生心理发展中出现的问题的具体实例 ,分析其产生原因并提出解决问题的方案。提交者： 高东艳(学员) 提交时间： 2010-07-08 08:06:38 答题内容： 请举出学生心理发展中出现的问题的具体实例 ,分析其产生原因并提出解决问题的方案。答：背景：2004年九月我担任新组建的四年级八班的班主任及语文教学工作。班级中有一位特殊同学贾某，他身体发育要比同龄人快，个子比其他同学高，因身体生长过快，营养不足而显得过于消瘦，头脑灵活，喜欢看书，接受新事物快，说他特殊是因为他的行为举止与众不同。事件 ：记得我第一次给这个班上课，贾同学就随便下地，爬窗台，玩窗帘，喝牛奶，敲桌子，与同学说话，严重的影响了课堂纪律，干扰其他同学学习。当时我很生气，就批评了他，谁知他不但不改正，反而拿出纸笔开始写信要告我，我当时很激动，哪有这样的学生？下课以后我就对他说：“你去告我吧，如果谁认为你今天做得对，我就下岗回家。”这一句还算有用，他不写了，但改成了哭，趴在桌子上没完没了的哭。真没想到，刚才还那么厉害，一会儿又哭上了，真是让人哭笑不得。虽然接班之前也有所耳闻，他是出名的问题学生，但这是我第一天与他接触，也真是开了眼界。厉害的还在后头，这个班是后组建的，学生是从六个班级中分来的，集体感几乎没有，同学们看贾同学动作举止像女孩子，淘气一点的男生就故意逗他说话，和他开玩笑，而他也分不出同学是跟他玩还是故意逗他，总是一会儿笑了，一会儿哭了。评析：没有办法我只好找家长了解情况，找他原来的班主任请教，找学校领导帮忙，但效果甚微。家长也很着急，也不知该怎么办，只是一味的打骂，还让我不用担心，尽管打他，我是坚决不这样做的。但从这一点可以看出家庭教育是存在问题的，简单粗暴。进一步接触后又发现孩子的父母长期不和，经常吵架，孩子也参与其中。妈妈属于高兴了哄哄他，不高兴就打他的无常型，爸爸是一味疼爱型，但长期不在家，在家也管不了他。他喜欢的小姨又爱说脏活，可想而知，他从小受的是什么教育。 静下来想想孩子是无辜，可怜的，他分不出是非对错，分不出好坏美丑，因为没有人真正关心他的心理，了解他的需要，他只是家庭的附属品，家长不这样认为，但事实上他们就是这样做的。比如孩子说脏话，当我问他为什么说脏话时，孩子迷惑不解，眼中充满疑问，他是真的不知道哪一句是脏话，哪一句是好话。每当这时我都觉得悲哀、无奈，觉得孩子好可怜。谁的错，谁让一个孩子的心灵如此扭曲？ 他很聪明，上课不听讲，但成绩还不错，遇到他感兴趣的问题，他会滔滔不绝讲许多课外的知识，各种花的名字、特点，初中的化学、物理他都感兴趣，自己看了许多书。每当这时，我就在班级表扬他，让同学们向他学习，让同学们喜欢他，帮助他。他不在教室时我给班干部开会，让班干部接近他，帮助他，不准淘气的同学故意逗他。渐渐的他愿意和我谈心了。但这只迈出了一小步，他很敏感，只要谁说他不对，他立刻就会像刺猬一样藏起来，并且全身是刺。我只能小心翼翼，又要让他知道对错，又要保护他。 五年级冬令营我让他参加了，他表现很好，我们玩得很愉快。最后一学期他变得特别老实，上课决不违反纪律。就这样我们在摩擦，交流中度过了两年。但我知道这只是暂时的，上中学以后他会怎样，我不知道？我没有办法彻底改变他，他根深蒂固的一些思想行为，很难改变。 毕业后第一个教师节，孩子们都回来看我，有的孩子还说，不好意思来，自己曾经那么淘气，惹老师生气，但他没有来。 我的疑惑是孩子的家庭教育谁来负责？0-3岁是教育的真空，准妈妈们有几个做好了准备？3-6岁的学龄前教育如何与小学教育衔接，小学、中学又如何衔接？这几个年龄段