语文人教版三年级上册5.《灰雀》第一课时教学设计.docx

5、灰雀教学设计（第一课时）钟桂珑教材分析：灰雀是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。设计理念：本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。语文新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。教学目标一、知识与能力：1、认识“桦、胸”等5个生字；会写 “胸、脯”等12个生字。2、认识灰雀，了解课文的主要内容。正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。三、情感态度价值观：体会列宁对灰雀的喜爱之情。教学重难点：1会认5个生字，正确读写本课12个生字。2体会列宁对灰雀的喜爱之情。课前准备：课件、生字卡片教学过程： 第 一 课 时一、质疑导入，激发兴趣1.（课件出示列宁的照片）他是谁?谈谈你对他的了解。2.简介列宁。3.板书课题，强调“雀”字上面是一个变形的“小”，下面是一个“隹”，其中“隹”就是短尾巴的鸟。4.质疑课题。（设计意图：古人云“学贵于思，思源于疑” ，出示课题后，让学生围绕课题质疑，不仅调动了学生的学习的动机，而且激起了学生急于从课文中寻找答案的迫切心情，为主动解决问题提供了契机。）二、初读课文，解决生字。1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.说说文中讲了一件什么事? （有一年冬天，列宁在公园里寻找一只-的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的-，经过交谈，受到感动的男孩将-放了回来。）3.检查学生自读情况。（1）课文共有（）小节。（2）你认为哪些地方比较难读（3）分小节读课文，随机正音并指导：散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白桦（hu）树”、“面包渣（zh）的读音（设计意图：生字教学要根据课标要求，认写分离，化解难点，突出重点）三、品读第一、二自然段1.自由读第一、二自然段。用“”画出描写灰雀可爱的相关句子。用“”画出描写列宁喜爱灰雀的相关句子。（1）全班交流，指导朗读：（2）从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。（3）重点体会以下语句：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。2.说说你喜欢灰雀的什么呢? （抓住“粉红的”、“深红的”、“来回跳动”、“婉转”等词语理解）3.引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁爱鸟之情。（1）你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。（2）重点体会以下语句：、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。、他找了半天，也没有找到。（列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?）体会列宁的急切心情。（设计意图：结合三年级学生的年龄特点，教学中我主要运用读、 思、品、议、说、方法来学习课文。读人物内心，思课文所写，品文中语言，说心中所想。）四、学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点?2.说一说你是怎样记住这些字形的。3.重点指导。“脯”、“散”这两个生字的“月”不同写法。“脯”的“月”第一笔是撇，“散”的“月”第一笔是竖。4.学生仿写，教师指导。（设计意图：采用自主学习，针对存在问题，重点指导易错的字，重点突出，老师教的轻松，学生学的也轻松。）五、巧设结尾，设置悬念第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它去哪了?列