浅谈正确对待小学生的表现欲.doc

浅谈正确对待小学生的表现欲渝中区临江路小学 曹新民 自我表现欲，是人类的基本欲望之一。也是个人实现和展示自身价值观的积极因素。正是因为人类有了自我表现欲，才有了许多事情被人们主动的去完成，去实现，去创造，也才有了世界科技的发展和人类社会文明的进步。同成年人相比，小学生自我表现欲望有着不同的特点：它显得更幼稚，更盲目，更冲动和外露。因此，认真研究和正确对待小学生的表现欲，已成为小学体育教学工作的一大热点问题之一。 一、小学生的表现欲类型分析由于小学生各自的年龄特征，性格，气质和对事物的认识水平不同，它们表现欲的反映也就不同。例如：1，从性格气质看，性格外向，活泼好动，大胆而外向类型的学生，其表现欲望就显得外露。主动，强烈。而性格内向，温柔，沉默寡言类型的学生，其表现欲望就显得隐蔽，内涵和微弱。2，从年龄特征阶段看，小学一年级到四年级7-11岁，表现欲带有天真，幼稚和盲目的特点，反映方式是激烈，旺盛的。小学五年级到六年级12-14岁，表现欲已具有一定的明确性，但反映方式仍然是强烈的。3，从性别来看，在一般情况下，男孩子的表现欲经常表现为外露，突出，毫无顾忌。相对而言，女孩子的表现欲就显得平稳，有分寸，给人一种温文尔雅的感觉。但是，不能否认个别女孩子的表现欲并不比男孩子弱，甚至于还强于男孩子。人们通常称呼的“假小子”就是指的的这一类型的女孩子。4，从学生对体育课堂教学的客观认识看，凡是适合学生心理特点，引起学生兴趣，激发学生情感的体育教学，学生的表现欲望就积极，反之，学生的表现欲望就消极，甚至就消失。5，从学生对体育课堂教学的主观认识看，对体育教学有较高的认识和关注如升学考体育，其表现欲就显得较积极，热烈，真诚，认真。反之，表现欲就消极，冷淡，甚至会显现出“逆反心理”的表现欲望。二、正确对待学生的表现欲 学生的表现欲直接关系到学生对体育教学的参与程度。如果一个体育教师不能对学生在体育教学中反映出来的表现欲望给予正确对待和引导，甚至于还有意无意的加以扼杀，那样的结果，就会伤害学生的自而尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性的健康发展。所以，应该正确对待学生的表现欲，让学生通过游戏，达到自我表现欲的实现，并发挥自己的体育特长，培养健身的能力。 那么，怎么样正确对待学生的表现欲呢？ （一）要善于及时的发现学生的表现欲望。例：我在训练六年级三班男子长绳的时候，发现一名姓蒋的男同学反映灵活，参加活动的积极性很高。但是，在跳长绳这个集体项目的训练中，他对在跳长绳训练中反映慢一点的同学，不是语言伤害，就是出手打人，严重影响了男子长绳的正常训练工作。我了解到这一情况后，根据这名姓蒋的同学的性格特点，宣布姓蒋的同学暂停参加训练，由候补队员顶替他参加训练，将他凉在一边“冷处理”。然后，和他的班主任一起做他的思想工作，让他认识到自己言行的错误。由于这名姓蒋的同学自己有要求参加男子长绳训练和比赛的愿望，因为自己言行的过失，伤害了同学，被老师“冷处理”，思想上产生了失落感和压力。后来，在我和班主任的共同努力下，这名姓蒋的同学深刻认识到了自己的缺点，保证认真参加男子长绳的训练，团结同学，为参加区级男子长绳的比赛出一份力量。（二）体育教师在日常的教学工作中，要能够及时发现那些性格外露，活泼好动，盲目展示自己表现欲的学生，更重要的是要能够及时发现那些内隐，含蓄，带有某种自我抑制的学生的表现欲，并因势利导地培养学生的活动兴趣，发展学生的个性有着重要的意义。每一位负有责任心的教师，都要用爱心去保护学生的表现欲，前边提到的这名姓蒋的同学被我“冷处理”就是一例。学生对体育教学有了积极旺盛的表现欲，教师的责任就是要珍惜和爱护，并正确的给予引导。（三）保护学生的表现欲，就是保护学生的自尊心和自信心。所以，当学生的表现欲以某种方式反映出来时，教师要给予正确的理解，关怀，还要有适当的鼓励，即时不能让学生的表现欲付诸实施，也要用爱心对学生的表现欲表白示称赞，支持，然后给予解释。决不能对学生的表现欲置之不理，视而不见，充耳不闻，或者用一两句“你还差得逞远”，“就你爱显能耐”之类的话语给予学生泼冷水，打击学生表现欲的积极性。三、让学生的表现欲展示出来 在体育课堂教学中，如何让学生的表现欲展示出来？首先，要抓住学生对体育活动产生兴趣并自觉参加训练，教师要启发和诱导，让学生对某项目体育运动有一定的认识和兴趣，能自觉的产生主动参与意识，并反映出“表现欲”的情感冲动而付诸行动。此时，教师应善于由此及彼地把学生的这一表现巧妙的引导过度到与此相关联类似的体育课堂教学之中。例如，我国的一些民间传统体育运动项目等。其次，还要创造让学生有“用武之地”的外部条件，体育教师要引导开展各种多样的体育活动，组织各种小型