14-15第一学期质量分析

孔家崖第一小学2014-2015学年第一学期数学教学质量分析一、试卷命题情况简析本次命题从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来检测每册书的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。试题设计开放、新颖、灵活，注重“强化思维、理解、积累、运用、拓展、数学学习和生活紧密结合”，尊重学生的自我意识和独特见解，注重思维过程和解决问题的方法，不刻意追求技巧，注重学生的动脑动手能力。二、学生成绩统计年 级应考人数实考人数优秀率合格率平均分备注一年级一班474785%91.5%87.76一年级二班4644100%100%93.9二年级555596%100%93.9三年级434173.2%100%85.5四年级454597.8%100%89.7五年级494768.1%97.9%83.9六年级合 计三、质量分析：1、试卷情况：本套试题突出基础性和实践性，考查了学生是否对所学知识灵活应用。注重考察学生对基础知识掌握，对数学的基本概念、算理、法则、思想方法等方面的考察；对学生的思维能力，运算能力，空间想象能力和运用数学知识分析问题解决问题的能力等反面进行综合考察。不同年级图文并茂的试卷体现了以下几个共同特点。1）选择现实鲜活的素材。将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题图文并茂，引导学生发现并解决实际问题。像一年级解决生活问题每道题都图文并茂既考查学生的解决生活问题的能力有考察学生的观察生活的能力。其他年级的试题中都有所体现。2）创造自我选择的平台。命题时不仅选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自我探究机会。例如：四年级试卷解决问题最后一题，考查学生对统计图的认识同时提出数学问题“小红给小华和小英分给多少张，三人邮票张数同样多？”题目要求学生方法合理即可，在答题中学生发挥的余地较广有各种各样的解答方法，只要合理即可。3）注意呈现形式的多样。在命题时，将情境图、统计表、数据单等编入试题，让学生从实际的数学经验和已有的知识出发，在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。低年段试卷图文并茂便于学生直观读题从情境中得出有关数学信息体现出新课标要求。4）中高年级的作图题具有一定的难度。今年试题的作图题都明显有了一定的难度，作图题不再是单独的画出图形，同时需要做完图后进行观察、计算、测量、数角等，这就要求老师们在今后作图题中经行较高的要求和探索。5）整体来看我校的计算能力已经有了不小的进步，失分现象已经有了改善，解决问题的能力需要加强，作图应用能力需要进一步提升和探索。2、不足之处：低年段学生做题心浮气躁审题习惯较差，题没读懂看清就急于解答，导致失分。低年段学生检查习惯也不好，题做完就没事干尚且没有形成良好的检查习惯。中、年段学生对题目深度思考不够，只停留在思维表面上比较肤浅。学生分析问题、解决问题的能力需要加强。缺乏数学思维的深度和广度，良好的思维品质还需培养。同时还存在个别的格式不规范等现象需要加强。3、建议：1）立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。教学中要凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练。2）多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去。加强与生活有关联的题目练习，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决生活问题的能力。3）中、低年级学生仍然需要加强学习习惯的培养，继续加强基础知识夯实和基本练习以及练习多样的训练。培养良好的检查和审题习惯。中、高年级学生要加强主动学习能力、操作能力和解决问题能力的培养，同时要培养自主探究能力。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。加强数学思维训练，提高学生的应试能力和灵活解决问题的能力，要提高学生做题的速度和准确率，养成良好的做题习惯。四、卷面分析一年级一班：卷面分析一、这次试卷，可以分为五部分，第一部分是计算；第二部分是填空；第三部图形与位置；第四部分看图列式；第五部分解决问题。无论试题的类型，还是试题的表达方式，都能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来检测数学知识。二、学生的基本检测情况如下： 1、计算题中大部分学生能认真的对试题进行计算，但还是有很多粗心的孩子，这可能和我一直以来对孩子在计算题中没有严格要求有关系。2、填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。补救措施从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。 一年级二班卷面分析一、从卷面看，可以分为五部分，第一部分是计算；第二部分是填空；第三部分操作题；第四部分看图写算式；第五部分解决问题。无论试题的类型，还是试题的表达方式，都能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来检测数学知识。二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。有一部分题都是反复多次的练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题。大部分同学失分在填空题第一小题，一年级的孩子读数只学习了读一个，练习中没有读过整道算式因此失分严重。2 、操作题中出现了帮小动物找家，这道题开发了孩子们的动脑能力，也属于本卷中的难点，因此这道题学生们也丢了很多的分。 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 4、还有一年级的孩子计算能力还是要加强。补救措施1、加强学生理解数学语言能力的培养，从听得懂向正确表达发展。2、少数孩子马虎，有丢题不做或失误现象。所以指导孩子自检的方法，培养检查的习惯，仍是我们工作的重中之重3、培养学生的分析能力，拓宽学生的视野，让学生在生活中学好数学。4、 总之，本次卷面反映了学生的真实水平。我从中也看到了自己教学中的成绩与不足。通过本次考试我将会取长补短，努力改进教学方法。我相信，在我的不断努力,一定能获得丰收的硕果。二年级：卷面分析一、从卷面看，可以分为五部分，第一部分是计算；第二部分是填空；第三部分选择；第四部分综合应用；第五部分解决问题。无论试题的类型，还是试题的表达方式，都能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来检测数学知识。二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。 2、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。补救措施：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。三年级：卷面分析试卷共分四个大题： (一) 算一算 此题分为直接写得数、用竖式计算、在圆圈里填大于小于等于号，题量适中，对学生来讲，稍不细心就会出错。绝大多数学生能得满分，有个别学生觉得题目较容易，做题不太认真出现了失分现象。 (二) 填一填 本题涵盖的基础知识面广，包括教材的基础内容，题量教大，内容简单，只要学生平时能够按照老师的指导仔细认真的进行练习那么就很容易做对，取得较好的成绩。此题失分主要是第2、7、10和11题，第2题问大约时间有不少学生写的是12时而答案要求准确时间12时零五分，这学期正式学习估算学生平时训练时对大约的问题都进行估算，所以出现了丢分”，7题也是有大约出现同样的现象，第10、11题都是有关分数含义的理解问题学生对份数和数量产生了混淆。 (三)按要求画一画、涂一涂、选一选、判一判。 这个题目涵盖了学生动手画图和概念的考察，作图题失分比较厉害，主要是学生对题目理解不够对长方形的长宽概念掌握不扎实出现了失分现象，在做选择第5题时，出现没有认真审题，对题目意思没理解透彻出错了。(四) 解决问题 第1、3题比较简单考察对基础知识的应用，基本上没怎么丢分，但仍有个别学生对周长概念理解不透彻出现了错误。第2题出现失分比较严重的问题，问合多少吨，有不少学生算成了一共多少吨。 第4小题两步用算有不少学生对题意理解不够透彻，只做对了一步，第5题本身有一点难度，考察学生对单位的换算和计算，学生粗心，造成失分现象，看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。补救措施1、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。2、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。培养良好的检查习惯。规范学生的书写，保持卷面干净整洁。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。4、从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距。四年级：卷面分析从卷面看，可以分为五部分，第一部分我会算，第二部分我会填，第三部分我会判断，第四部分我会选择，第五部分我会操作。通过测试让我看到了学生的问题所在，现将卷面情况分析如下: 计算是数学教学的基础，也是学生学好数学的根本，从学生答题情况来看，学生对于这部分知识掌握比较牢固，但是仍有部分学生失分比较多，主要原因是做题比较仓促。选择、判断及选择都属于考察概念，基本不存在大的问题，只是在面积单位换算上不是很如意，关于公顷和平方千米是三年级就学过得知识，新教材改编后又出现在四年级课本中，本应是非常熟练，但是少部分学生依旧混淆不清。操作是学生最难掌握的，有两个小题。从学生完成情况来看，并没有引起重视，有个别学生出现用钢笔作图，导致一分不得，要求画长方形，必定会出现四个直角，但是有写生直接化成了平行四边形。解决问题属于数学应用部分，掌握基本不错，没有出现大的丢分，只是最后一道题：小红给小华和小英分给多少张，三人邮票张数同样多？很多学生只是有答没有列式，出现丢分。补救措施从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。五年级：卷面分析试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。本次考试卷主要有以下几种类题型：基础知识题、（计算题、概念、判断、选择）、作图题、应用题。全面地考查了学生所学的各部分内容。 从卷面反应情况看来：基础题，死记硬背的知识掌握的较好，解决问