2015高考复习策略（二）

PPT模板下载 用智慧赢高考 2015高考复习策略 一 战略上有眼光用好智慧 四个会站 二 战术上有绝招用足智慧 四个会换 三 战斗中有责任用实智慧 四个落实 一 战略上有眼光用好智慧 四个会站 1 站得高 把握方向2 站得准 把住大纲3 站得稳 把持课本4 站得巧 把脉资源 1 课程标准 2 考试大纲 3 考试说明 4 真题方向 规律 启示 一 战略上有眼光用好智慧 四个会站 1 站得高 把握方向 课程标准 强调 要提高生物科学素养 面向全体学生 倡导探究性学习和注重与现实生活的联系 考试大纲 是教育部考试中心依据 课程标准 来规定考试范围 作为纲领性文件为高考编制的 具有普适性 全面性 是各省区制定 考试说明 的具体指导和规范 考试说明 是依据 课程标准 和 考试大纲 结合各地的高考方案和高中生物教学实际制定 课标 考纲 说明 考试说明 是高考命题的依据 是复习教学的依据 1 国家方向 棒子 鞭子 2 课程方向 3 考试方向 4 真题方向 规律 启示 一 战略上有眼光用好智慧 四个会站 1 站得高 把握方向 新课程卷近4年来的命题走势 题图与文字数目的变化 从上表可与看出 近4年来文字量 图表量都在变化 但变化幅度不大 选择题字数接近750个 非选择题字数在1700个左右 总字数在2400个左右 答案字数接近350个左右 并且图表总数平均约为4图1表 2011 2014年新课标全国卷生物考点分布 新课程卷近4年来的命题走势 新课程卷近4年来的命题走势 2011 2014年新课标全国卷生物考点分布 新课程卷近4年来的命题走势 2011 2014年新课标全国卷生物考点分布 新课程卷近4年来的命题走势 2011 2014年新课标全国卷生物考点分布 新课程卷近4年来的命题走势 2011 2014年新课标全国卷生物考点分布 化学元素 蛋白质 细胞结构 还原糖的鉴定 脂肪的鉴定 课本实验 物质跨膜运输 分泌蛋白 渗透 酶 细胞呼吸 光合作用 有丝分裂 分化衰老癌变凋亡 DNA的结构 基因的表达 分离定律 自由组合定律 减数分裂 伴性遗传 基因突变 基因重组 人类遗传病 育种 生物的进化 内环境稳态 反射 兴奋的传导与传递 动物激素调节 水盐平衡 免疫 生长素的发现 生长素的功能 生长素实验 种群的特征 种群数量的变化 群落的结构 群落的演替 丰富度的调查 生态系统的结构 能量流动 生态系统的稳定性 环境保护 4年中出现过的知识点有 43个 新课程卷近4年来的命题走势 必修部分命题趋势 细胞的结构 细胞增殖 植物激素调节 生物的变异 生态系统及稳定性 4年中出现频率接近及超过0 5的考点有 5个 通过细分可以看出 3本必修教材总计考点43个 而且反复考的有7个 经常考的有5个 如果学生真正理解并掌握了这43个考点 并重点掌握了这12个常考点 必考部分 75分 拿60分绝对不成问题 4年中每年或几乎每年必考的知识点有 7个 必修1模块 组成细胞的分子 细胞的物质输入和输出 细胞代谢 细胞的生命历程 必修2模块 遗传的基本规律 必修3模块 动物生命活动的调节 含免疫 种群和群落 新课程卷近4年来的命题走势 必修部分命题趋势 矿质营养Mg 对光合强度的影响 必修1课本实验 生长素的实验 探究 鹿角效应 假说 实验变量 突变基因的判断 必修1课本实验 观察叶绿体 质壁分离及观察有丝分裂 由上表可知 4年来实验题的分值大约13分 所占比例12 9 因此 实验设计仍然是高考中的重要题型 占有独特的地位 新课程卷近4年来的命题走势 2011 2014年高考实验与探究题必修统计 1 考点统计 2 考点变化及启示 3 能力要求及启示 一 战略上有眼光用好智慧 四个会站 2 站得准 把住大纲 生物技术实践专题实验14个考点 现代生物科技专题15个考点 9个 6个 19个实验 I 对所列知识点要知道其含义 能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们 理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别 能在较复杂的情景中综合运用相关知识进行分析 判断 推理和评价 1 考点统计 2 考点变化及启示 2015年高考考试说明与2014年考试说明相比内容上没有任何的变化 新课标卷1 调节9次2 细胞6次3 代谢5次4 生态5次5 遗传4次6 物质跨膜运输3次7 内环境和稳态2次8 教材染色观察实验2次 汇总 新课标卷选择题近6年考点频率 1 重点突出不回避2 变换角度求新颖3 重视能力和基础4 知识综合和嵌合5 周期性和延续性 新课标卷1 生态5次2 代谢4次3 调节4次4 微生物3次5 细胞工程3次6 遗传3次7 免疫2次8 实验2次9 基因结构1次10 植物组织培养1 汇总 新课标卷非选择题近6年考点频率 1 突出重点不回避2 重视生活与实践3 强调运用与迁移4 图表实验显能力5 渐进推进求平稳 2015高考命题发展趋势预测 1 必修一 必修三依然是高考的重点 2 40题仍有可能和必修相结合 39 40两个选做题难度相当 3 实验常考常新 由集中考察实验变为与其他知识相结合的隐性考查 4 对多个知识点进行综合考查 1 能理解所学知识的要点 把握知识间的内在联系 形成知识的网络结构 2 能用文字 图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容 3 能运用所学知识与观点 通过比较 分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释 推理 做出合理的判断或得出正确的结论 解读 3 能力要求及启示 理解能力 形成知识的网络结构 1 能理解所学知识的要点 把握知识间的内在联系 形成知识的网络结构 2 能用文字 图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容 3 能运用所学知识与观点 通过比较 分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释 推理 做出合理的判断或得出正确的结论 复习选修要结合必修 数学方式 用字母 数字以及数学符号建立的方程式 表格 图像 解读 3 能力要求及启示 理解能力 数学方式1 表格 用数学方式准确地描述生物学方面的内容 数学方式2 方程式 Nn 2n 数学方式3 曲线图 1 能理解所学知识的要点 把握知识间的内在联系 形成知识的网络结构 2 能用文字 图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容 3 能运用所学知识与观点 通过比较 分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释 推理 做出合理的判断或得出正确的结论 复习选修要结合必修 数学方式 用字母 数字以及数学符号建立的方程式 表格 图像 多分析图形 知识活学活用 解读 3 能力要求及启示 理解能力 1 能独立完成 生物知识内容表 所列的生物实验 并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用 2 具备验证简单生物学事实的能力 并能对实验现象和结果进行解释 分析和处理 3 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力 包括运用观察 实验与调查 假说演绎 建立模型与系统分析等科学研究方法 4 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订 重在对探究实验中用到的科学研究方法做出要求 解读 3 能力要求及启示 实验与探究能力 运用观察 实验与调查 假说演绎 建立模型与系统分析等科学研究方法 1 数学模型 是指用来描述一个系统或它的性质的数学形式 以 必修三P65 酵母菌种群种群数量的变化为例说明建立数学模型的思想和方法 1 方程式 2 酶降低化学反应活化能的图解 酶活性受温度 PH影响示意图 3 叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱变化曲线 4 不同细胞的细胞周期持续时间等 5 黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交实验 6 果蝇杂交实验图解 7 种群中基因频率和基因变化等 8 HIV浓度和T细胞数量的关系 9 某岛环颈雉种群数量的增长 10 大草履虫种群的增长曲线 11 东亚飞蝗种群数量的波动 雪兔和猞猁在90年间的种群数量波动 12 赛达波格湖能量流动图解 2 概念模型 是指以文字表述来抽象概括出事物本质特征的模型 1 对真核细胞结构共同特征的文字描述 2 光合作用图解 物质和能量的变化 3 达尔文的自然选择学说的解释模型 4 血糖调节的模型 运用观察 实验与调查 假说演绎 建立模型与系统分析等科学研究方法 3 物理模型 是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型 静态的结构模型 1 真核细胞的三维结构模型 2 细胞膜的流动镶嵌模型等 3 DNA双螺旋结构模型动态的过程模型 1 减数分裂中染色体变化 2 血糖调节 理解模型 构建模型的过程是学生理解生物学的一把钥匙 运用观察 实验与调查 假说演绎 建立模型与系统分析等科学研究方法 1 能独立完成 生物知识内容表 所列的生物实验 并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用 2 具备验证简单生物学事实的能力 并能对实验现象和结果进行解释 分析和处理 3 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力 包括运用观察 实验与调查 假说演绎 建立模型与系统分析等科学研究方法 4 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订 重在对探究实验中用到的科学研究方法做出要求 解读 再解读 利用教材深挖拓展熟练掌握这些方法 真正能够利用它们探究生物学问题 3 能力要求及启示 实验与探究能力 1 能从课外材料中获取相关的生物学信息 并能运用这些信息 结合所学知识解决相关的生物学问题 2 关注对科学 技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件 解读 立足课本 走出课本 让知识鲜活起来 3 能力要求及启示 获取信息的能力 1 细胞学说建立过程2 生物膜流动镶嵌模型探索3 酶的本质探索4 光合作用探究历程5 DNA是主要遗传物质的探究历程6 DNA双螺旋结构模型构建7 中心法则的发展8 对稳态调节机制的认识9 促胰液素的发现10 生长素的发现过程 教材中生物科学发展史上的重要事件 总结探究过程 方法 结论 3 能力要求及启示 实验与探究能力 理论联系实际 综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题 综合运用能力 新的情境 已有知识 理解能力 获取信息能力 实验探究能力 解读 对生物科学素养的总体要求 3 能力要求及启示 综合运用的能力 高考能力转向 知识立意 单项能力立意 综合能力立意 以基础知识为支撑点 以各项能力培养为再生点 以思维训练为落脚点 实现对综合运用能力的提高 高考能力金字塔 1 教材的作用 2 必修与选修的关联 3 主干 核心知识 一 战略上有眼光用好智慧 四个会站 3 站得稳 把持课本 教科书是众多专家集体智慧的结晶 是知识与方法的重要载体 是教师教学生学的主要依据 也是命题专家首先的知识载体和思考方向 每年的高考题往往都能找到教材上的原题 类似题 克隆题 衍生题 1 教材的作用 例1 2012年全国卷新课标版第2题 下列关于细胞癌变的叙述 错误的是 D A 癌细胞在条件适宜时可无限增殖B 癌变前后 细胞的形态和结构有明显差异C 病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D 原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖此题就是将必修1教材P125 126页内容中进行组合 并没有转弯抹角 在书上就直接可找到答案 1 教材的作用 例2 2012年全国卷新课标版第3题 哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时 会发生的生理现象是 B A 血浆渗透压降低B 抗利尿激素分泌增加C 下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D 肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱 必修3教材P32页图 1 教材的作用 必修模块间的关联 必修1 必修3在试卷中所占分值大 似乎受到命题专家偏爱 必修2虽然所占分值少 但其非选择题在试卷中的难度相对较大 也往往是制约高分数的关键点 必修1 2 3同等重要 不可偏离 2 必修 选修的关联 选修1由于都是实验内容 在教学中存在较大的困难 因此 许多学校将选修1搁置 在观望 从新课程高考试题的命制来看 有时选修1的内容或许简单 如 2011年 2012 2014年选考内容中 选修1题目就比选修3题目简单 2013年选修1就比选修3稍难一点 在选修内容的学习上 按2015年 考试说明 要求 选修1比选修3内容少得多 选修一只有6个考点 1个实验 选三有15个考点 必修不涉及选修 但选修可涉及必修 选修模块间的关联 2 必修 选修的关联 3 主干 核心知识 3 主干 核心知识 3 主干 核心知识 3 主干 核心知识 一 战略上有眼光用好智慧 四个会站 4 站得巧 把脉资源 1 网络资源 2 人脉资源 3 名校试卷 4 报刊杂志 5 同步资料 知识点零乱 存在遗漏和遗忘 综合运用能力欠缺 对实验只有初步的认知 实验能力不强 不能有效地解答实验问题 审题不严谨 答题不规范 语言表达不准确 不能用专业术语作答 考试时间有限 学生难以合理分配和把握时间 目前学生的现状分析 实验题 图表题 综合题完成质量不高 学生答题存在的主要问题及原因 重资料轻教材 重知识点轻知识面 重必修轻选修 重难题轻基础题 重数量轻质量 重练习轻反思 纠错和梳理 生物备考复习中容易出现的误区 1 换一种思想备课2 换一种思路上课3 换一种思维讲题4 换一种思考用时 二 战术上有绝招用足智慧 四个会换 教育学理论指导高三复习教学 二轮复习要借助 最近发展区理论 进行复习教学 主要是加强学科内综合 使知识系统化和形成命题网络 即知识块 最近发展区理论 基本观点是 在确定发展与教学的可能关系时 要使教育对学生的发展起主导和促进作用 就必须确立学生发展的两种水平 一是其已经达到的发展水平 表现为学生能够独立解决问题的智力水平 二是他可能达到的发展水平 但要借成人的帮助 在集体活动中 通过摹仿 才能达到解决问题的水平 1 换一种思想备课 2 换一种思路上课 师生说课 教师点拨 师生说课 是指通过教师设置的问题或者情境把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己 不停地把学生智力提高到更高的水平 教师点拨 消除弱点 盲点 狠抓增分点 等位基因 易位 例1 经研究发现 此病患者的 原肌凝蛋白 Tm 结构异常 提取 1和 2的DNA 测序结果发现 2的 Tm基因序列仅有T1 图2 一种 而 1的 Tm基因序列有T1和T2 图3 两种 根据T1基因和T2基因碱基序列推断 1部分 一原肌凝蛋白结构变异的根本原因是 T1基因与T2基因的关系为 基因突变 等位基因 2 换一种思路上课 例2 甲 乙两模式图分别表示细胞分裂过程中出现的 环形圈 十字形结构 现象 图中字母表示染色体上的基因 丙图是细胞分裂过程中染色体在某一时期所呈现的形态 下列有关叙述正确的是 A 甲 乙两种变异类型分别属于染色体结构变异 基因重组B 甲图是由于个别碱基对的增添或缺失 导致染色体上基因数目改变的结果C 乙图是由于四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果D 甲 乙 丙三图均发生在减数分裂过程中 D 2 换一种思路上课 说题教学 1 说命题人的意图 与命题人对话学生先说 老师后说2 说题目的信息 与情景对话第一步 先由学生说出 A 说题目的条件 结论 涉及的知识点 包括概念 原理等 B 说条件 结论之间的转化 C 说与学过的哪一类问题相似 D 说可能用到的学科思想方法 E 说自己的想法和猜测 F 说解题方法是如何想到的 G 说为什么这样想 第二步 教师根据学生交流情况点拨 引导 避免学生离题太远 说题教学说什么 3 换一种思维讲题 说题教学的基本操作程序第一步 展示题目第二步 学生独立思考第三步 学生单人说题第四步 学生讨论说题第五步 教师说题 适时点拨 思维拓展 升华认识与总结规律 举一反三 说题教学 3 换一种思维讲题 1 百日课时设计2 考前28天设计3 一周课时设计 考 练 评课时设计 4 换一种思考用时 4 换一种思考用时 2015备课组教学计划 冲刺阶段的教师 学生的任务和安排 4 换一种思考用时 冲刺阶段的教师 学生的任务和安排 4 换一种思考用时 1 课堂 务实2 考点 夯实3 演练 扎实4 技巧 丰实 三 战斗中有责任用实智慧 四个落实 复习课习题课测试课讲评课 1 课堂 务实 1 系统性 滚动复习 知识前后衔接 疏理归纳成串 2 综合性 纵横联系 知识内外交叉 多角度 多层次 3 基础性 着眼双基 中档为主 面向多数 4 重点性 突出主干知识 详略得当 5 发展性 传播方法 指导迁移 学会自学 6 启迪性 深挖教材 发散思维 多角度考虑问题 1 课堂 务实 复习课 例 遗传与变异的复习 分离定律 自由组合定律 两对等位基因位于一对同源染色体上 性染色体的遗传与性别的决定 细胞质中基因的遗传 性染色体上的基因与伴性遗传 复习课 染色体数目的变异 XYY XXY XXX XbXbY 染色体结构变异 易位 缺失 复习课 遗传中的非典型现象 基因与性状的关系的复杂性导致 致死效应 配子或个体的致死 从性遗传 人类秃顶 母性影响 椎实螺螺旋 等 外界环境的影响 复习课 遗传中的探究方式 杂交 自交 测交 正交与反交 回交等 是否遵循孟德尔定律 显隐性的判断 基因位置 常 X Y XY或细胞质等 纯合体与杂合体的判断 复习课 遗传与变异在育种中的应用 人类的遗传病与健康 1 针对性 讲其所需 释其所疑 解其所难 2 诊断性 诊痛析因 指点迷津 传授方法 诊防结合 3 辐射性 以点带面 画龙点睛 举一反三 4 启发性 启发思维 点拨思路 发散开拓 1 课堂 务实 评讲课 2013 2 关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述 正确的是 A 两者前期染色体数目相同 染色体行为和DNA分子数目不同B 两者中期染色体数目不同 染色体行为和DNA分子数目相同C 两者后期染色体行为和数目不同 DNA分子数目相同D 两者后期染色体行为和数目相同 DNA分子数目不同 答案 C 试题点评 本题考查两种分裂方式的相同点和不同点 考查学生对两种分裂方式的识记和分析解决问题的能力 此题有一定难度 区分度较好 命题角度常规 不偏不怪 只要对知识掌握较牢 能把握问题的本质 可以顺利作答 评讲课 1 减数与有丝分裂都有复制和染色体暂时加倍吗 2 减数与有丝分裂都始终有同源染色体吗 3 减数与有丝分裂都有同源染色体联会配对过程吗 4 绘制 2N 4 6 8 的有丝 减一 减二中期与后期图像 5 绘制 2N 4 6 8 复制过程中DNA放射性标记后1次 2次有丝 减数分裂后细胞放射性含量 6 同源染色体大小一定相同吗 不相同的一定是非同源染色体吗 7 如何绘制区分端着丝点染色体在减一与减二后期状态 8 发生交叉互换后减数分裂产生配子种类有什么变化 9 发生结构变异后形成配子种类变化 减数分裂与有丝分裂对比 评讲课 2 考点 夯实 呼吸作用和光合作用的研究方法 同位素标记法 气压瓶 黑白瓶 半叶法 叶片浮沉法 1 光合作用分步反应式 2 有氧呼吸的分步反应式 回顾研究光合作用和呼吸作用的实验方法 回顾光合作用和呼吸作用的基本过程 1 NaOH溶液 作用 除去密闭容器中的CO2 效果 不进行光合作用 只进行呼吸作用液滴的移动只与O2的消耗有关 2 NaHCO3溶液 作用 保持密闭容器中的CO2浓度相对稳定效果 给植物光合作用提供CO2 液滴的移动仍然只与O2有关 如 气压瓶法 精讲三种研究方法 3 除去光合作用对呼吸作用的干扰的方法 遮光 4 排除气温变化等因素对气压的影响的方法 设置对照组 如 气压瓶法 精讲三种研究方法 学生回归考题 1 14年生物试题 2 各地一模生物试题 3 各地二模生物试题 4 各地联考生物试题 3 演练 扎实 背诵或默写 概念 规律或反应式 3 演练 扎实 填空或简答 植物细胞中个能产生水的细胞器有 啤酒酵母可以产生CO2的场所是 植物细胞中个能产生水的细胞器有 啤酒酵母可以产生CO2的场所是 基础较差的学生 基础较好的学生 3 演练 扎实 小题限时训练 3 演练 扎实 每天一道综合题 例 如图为某高等生物细胞电子显微镜下的部分视野 有关该细胞的叙述错误的是A 此细胞定是动物细胞B 在结构1和3中定有水的生成C 没