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文档简介

好嘴杨巴教学设计教学目标: 一、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术; 二、 分析人物的“好嘴”,学会多角度分析问题; 三、锻炼学生的口头表达能力,学会运用多样说话艺术。教学重难点：1、教学重点：探讨文章主要人物杨巴的说话艺术;2、教学难点：分析人物的“好嘴”,学会多角度分析问题;教学课时：1课时 教学过程: 一、导入新课引出“好”: (板书:好嘴)凭你的理解,你认为什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”?最好能举个例子。(教师鼓励学生谈出不同的理解,比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的)但是,在冯骥才的一则故事里,主人公杨巴只说了一句话,又怎么能称得上是“好嘴”呢?(板书:杨巴) (说明:“一句话”与“好嘴”课始,教师就有意制造学生认知上的矛盾,利用张力激起学生的阅读期待。) 二、新授（一）、整体感知讲述“好” 课文讲述了天津街头两位卖_的高手杨七和杨巴 ，杨七是一个_的人，杨巴是一个 _人。在给_进献茶汤中，_的一句 _话让杨家茶汤名满津门。 课文的主要人物： 杨巴、李鸿章 用第一人称创造性地复述故事。 请选择一个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，鼓励模仿用天津话讲述。（二）、重点研读探究“好” 1、说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。杨巴的嘴到底“好”在何处？ 2、情景再现 ： 大怒 啊 （这上面这么多脏土！ ） 哼 （这上面这么多脏土！ ）此时此刻杨巴面临哪些困境呢？（1）、形势严峻（ 2）、处境尴尬（ 3）、必须解决 3、杨巴出场： 此时此刻说话最需要什么？ （敢）杨巴这句话在李鸿章发怒后多长时间内说的？（快）中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！（巧）中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！ 效果如何？（“在场所有人摸不着头脑” “赏银一百两！” ）（心灵嘴巧 机敏过人）（三）、深入理解评价“好” 也许有同学会问，杨巴这样说话，是不是不够真实和诚实呢？你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？ 双赢的事 （多做） 损人利己的事 （少做） 损人不利己的事（不做） 做事要有智慧人不都是崇高的，生活中大部分的人都是凡人，当我们无法做到高尚时，却也不能放弃做原则中最基本的底线。三、小结你什么时候做这样的事，把这件事做到什么程度，会直接影响到这件事的性质。 “过”和“不
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