四年级上册教案第五单元.doc

课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 51 节 第 课时 年 月 日课 题17长城课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、学习生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词。2、初读课文，了解文意。过程与方 法通过朗读进行感悟。情感态度与价值观增强学生爱国情感。教材分析重 点学习生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”等词。难 点初读课文，了解文意教 法讲授法学 法学生讨论法 自学法教 具 录音机教学过程：一导入新课，看图，了解图意。1、介绍长城。2、观察彩图。（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）二初读课文，了解文意。1自学生字新词。教学过程（续）：2想一想，课文各节分别讲了什麽内容。三图文结合，说一说。1、说说生字新词。崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui)气魄(po)2、理解字词。（1）教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是着名的游览胜地，全国中点文物保护单位（2）看图理解崇山峻岭 蜿蜒盘旋 条石 方砖 垛口 了望口 射口 城台3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）板书设计： 17长城崇 旋 嘉 砖 隔 屯堡 垒 仗 扶 智 慧 魄作业布置： 1、抄写生字。2、朗读课文。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 52 节 第 课时 年 月 日课 题17长城课 型精读课教学三维目标知识与能 力1指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。2图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。过程与方 法通过质疑讨论交流深入了解成城是个伟大的奇迹。情感态度与价值观增强学生爱国情感。教材分析重 点图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。难 点通过质疑讨论交流深入了解成城是个伟大的奇迹。教 法讲授法学 法学生讨论法 自学法教 具 录音机教学过程：一、图文对照，逐段学习。1、观察远景图。（1）.远景怎样？（像一条龙）（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）（4）.长字突出怎样的特点2、看近景图学第二节（1）读后思考。课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）教学过程（续）：（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法。（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。3、综合两图第三节。（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。4、读第四段。（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）二、总结全文。1画出最能表现中心思想的一句话。2总结谈话。板书设计： 远望 长龙六千多公里 17、长城 血汗和智慧 近看 高大坚固作业布置： 1、背诵三、四自然段。 2、学习本课写法，描写一处景物。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 53 节 第 课时 年 月 日课 题17长城课 型练习课教学三维目标知识与能 力1、完成练习，巩固本课知识。2、组词，补充词语。3、改正错别字，按课文填空。过程与方 法1、组词，补充词语。2、改正错别字，按课文填空。情感态度与价值观1、培养学生良好的作答习惯。2、做好及时反馈工作。教材分析重 点完成练习，巩固本课知识。难 点做好及时反馈工作。教 法练习法学 法学生讨论法教 具小黑板 教学过程：一、看拼音写词语。chng shn jn lngwn ynji y gun（） （ ） （ ） du zbo liq p xing wi（ ）（ ） （ ）二、比一比，再组词。 蜿（）蜓（）凝（）垒（）峭（）婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）保（）历（）旋（）砖（）岭（）堡（）厉（）旅（）传（）邻（）俊（）坐（）陡（）魄（）峻（）座（）徒（）魂（）三、把下列词语补从充完整。（）山（）岭互相（）应 高大（ ）固 蜿蜒（）旋 气（）雄伟教学过程（续）：四、给粗体字选择正确的解释、美好赞许无论能不能得到嘉奖，我们都要继续努力。（）今天来到现场的嘉宾都是来自大连的年轻朋友。（）、聚集村庄 今年，我们屯子里有六个年轻人报名参军了。（） 因为有关云长屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。（）五、改正下列句子中的错别字。1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（）2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（）六、填空。 、长城是我们伟大祖国的（），它体现了我国古代劳动人民的（）和（）。 、这篇文章作者按照从（）到（），由（）到（）的观察顺序写的。板书设计： 六、填空 、象征、智慧、结晶、远看、近看、整体、部分作业布置： 继续完成练习。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 54 节 第 课时 年 月 日课 题18颐和园课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。2、初步感知课文内容。了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。过程与方 法通过质疑讨论自主、合作地了解课文内容。情感态度与价值观激发爱国情感。教材分析重 点认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。难 点初步感知课文内容。了解颐和园的美丽景色，增强民族自豪感。教 法讲授法学 法学生讨论法 自学法教 具小黑板 录音机教学过程：一、 教师激情引入，导入新课：二、检查预习导入1颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。2用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zi，葱cng）翘舌音（朱zh），前鼻音（殿din），后鼻音（廊lng爽shung葱cng）。4开火车朗读课文，读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。三、学习词语1指导朗读。2提出词语，讨论词义（1）讲解词义琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。（2）联系上下文，理解词义教学过程（续）：清爽 隐隐约约 举目远眺 葱绿 金碧辉煌 形态各异四、初步理解课文内容。请你们自己跟随课文去游览颐和园。（老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。）1弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？2学生自学。3师生交流。4讨论分段，并指导概括段意。明确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。五、总结。同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。板书设计： 18颐和园殿 廊 柱 栽 筑 阁 朱 堤 雕 狮 态作业布置：1、 抄写生字。2、 朗读课文。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 55 节 第 课时 年 月 日课 题18颐和园课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、理解课文内容，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方 法通过体会句子，学会抓住特点进行描写。情感态度与价值观激发学生爱国情感。教材分析重 点理解课文内容，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。难 点学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教 法讲授法学 法学生讨论法 教 具 录音机教学过程：一、导入同学们，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就继续和你们一起去游览这又大又美的颐和园。二、学习第一自然段和第六自然段。 1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美）课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）2、这是什么写法？（首尾照应）3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！三、学习课文二至五自然段1、师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！ 学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。2、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？（生自由说，师点拨）教学过程（续）：（1）有的想在长廊留影，为什么？ 师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？（生说：柱子、栏杆、横槛、花木）这一切都向我们展示了长廊的特点是（板书：长、美），文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。（2）有的想在万寿山脚下留影，为什么？用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点，朗读时读重，表示强调。 （3）有的想在佛香阁留影，为什么？ 师：一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！师：这些景点按什么顺序来描写的？（从远到近）谁来介绍一处景点，按从远到近的顺序。 师：这些景色中那些词用得好？（引导学生学习一些形容词） 文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？ 生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。 （4）有的想在昆明湖留影，为什么？四、有感情地朗读全文。游览了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧！板书设计： 18颐和园美丽的大公园长廊万寿山下万寿山上昆明湖作业布置：1、回家，用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。 2、用游览的顺序，写一处自己熟悉的景物。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 56 节 第 课时 年 月 日课 题18颐和园课 型练习课教学三维目标知识与能 力1、完成练习，巩固本课知识。2、近义词、反义词练习。3、按课文内容填空，再回答问题。过程与方 法1、近义词、反义词练习。2、按课文内容填空，再回答问题。情感态度与价值观1、培养学生良好的作答习惯。2、做好及时反馈工作。教材分析重 点完成练习，巩固本课知识。难 点做好及时反馈工作。教 法练习法学 法学生讨论法教 具小黑板 教学过程：一、判断下面带点的字的正确读音。（用“”表示）痕迹（hnhng） 佛香阁（gg） 堤岸（dt）横槛（knjin） 颐和园（yy） 树丛（cngcng）二、按要求填空。1写出下面词语的近义词。几乎-（ ） 耸立-（ ） 玩赏-（ ）2写出下面词语的反义词。隐隐约约-（ ） 远-（ ） 细细-（ ）3在括号里填上恰当的词语。（ ）的长廊 （ ）的栏杆 （ ）的杨柳（ ）的公园 （ ）的宫殿 （ ）的城楼4在括号里填上相应的内容。教学过程（续）：“爽”字的音序是（ ），部首是（ ），“爽”字在字典里有三种解释：率直、痛快；舒服；明朗，清亮。在“神情气爽”一词中“爽”字应取第（ ）种解释。在“豪爽”一词中“爽”字应取第（ ）种解释。三、按课文内容填空，再回答问题。1正前面，昆明湖静得像（ ）， 绿得像（ ）。游船（ ）在湖面（ ）几乎（ ）。向东（ ），（ ）可以望见几座（ ）和（ ）。2抬头一看，一座（ ）的三层建筑（ ）在半山腰上，（ ）闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排（ ），就是排云殿。在第一段话中，作者先介绍了正前面的_以及湖面上的_，_。再介绍东边的_和_。这是按照由_到_的顺序介绍的。在第二段话中，作者先介绍了在_的佛香阁，又介绍了在_的排云殿，这是按照从_到_的顺序介绍的。四、把下面的句子补充完整，再说说这些句子是怎样描写景物特点的。1这条长廊有_长，分成_间。2一座_的三层建筑_在半山腰上，_的琉璃瓦闪闪发光。3昆明湖静得像_、绿得像_。板书设计：3在括号里填上恰当的词语。（精美）的长廊 （红漆）的栏杆 （嫩绿）的杨柳（美丽）的公园 （神圣）的宫殿 （高大）的城楼作业布置：继续完成练习。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 57 节 第 课时 年 月 日课 题19*秦兵马俑课 型略读课教学三维目标知识与能 力1、认识8个生字。2、了解课文内容,展开丰富想象，谈谈读后感受。过程与方 法在自主阅读中体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。情感态度与价值观激发民族自豪感。教材分析重 点了解课文内容,展开丰富想象，谈谈读后感受。难 点在自主阅读中体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教 法讲授法学 法学生讨论法 自学法教 具 录音机教学过程：一、激趣导入,设置悬念 1、同学们,在我国陕西省临潼,有被称为“世界第八大奇迹”的(生齐:秦兵马俑) 2、板书课题,激情导入:二、快速浏览,抓住特点 学生快速浏览全文,找出最能概括兵马俑特点的一句话。体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。三、自读课文,体会特点,学习写法 (一)感受秦兵马俑“规模宏大” 1、默读第二自然段,勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。 2、交流感受,指导朗读。 (1)你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大?能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗? (2)学生齐读,读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。(二)感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”2、快速浏览课文,看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。 3、重点学习将军俑 (1)过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁教学过程（续）：勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(出示图片) (2)这位将军给你留下了怎样的印象?是如何感受到的? (学生交流) (3)作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢?A、(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的将军? B、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现将军特点的词语或者句子。 C、学生交流汇报,体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”,感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。4、指导自学。 (1)过渡:俗话说“强将手下无弱兵”,那么,作者又是如何描写将军麾下的神兵呢?请同学们分组学习其他的兵马俑。 (2)教师点拔:先确实学习内容,再感情朗读,抓住重点词语体会兵马俑的特点,还可以和同学合作进行模仿。 (3)小组同学合作学习。教师巡视指导。 (4)交流汇报。教师结合学生的汇报,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。 5、感受“形态各异”,练习仿写人物形态 (1)过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异。 (2)感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品” A、这段话是围绕哪句话来写的?从这段话中,你体会到了什么? B、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢? C、你能通过朗读,把你的体会和感受读出来吗? D、八千个兵马俑就有八千种不同的神态,在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学习作者的写法,把它们描绘出来吗?四、小结。板书设计：规模宏大19* 秦兵马俑 类型众多 劳动人民最伟大 个性鲜明作业布置：1、朗读课文。2、向爸爸妈妈介绍秦兵马俑。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 58 节 第 课时 年 月 日课 题语文园地五课 型复习课教学三维目标知识与能 力1、学习“词语盘点”，巩固学过的字词。2、学习“口语交际”，让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。过程与方 法通过交际，提高语言表达能力。情感态度与价值观培养热爱祖国古迹的感情。教材分析重 点学习“口语交际”，让学生在语文实践中提高文物保护意识。难 点通过交际，提高语言表达能力。教 法讲授法学 法讨论交流法教 具小黑板教学过程：一、词语盘点1、齐读、个人读。2、听写 “读读写写”中难的词语。3、积累 “读读记记”中的四字词语。 4、比赛读 。二、口语交际（一）激情引入，揭示话题1、师：长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲!然而，令人痛心的是，长城正在遭受毁灭性破坏，已被世界古遗址基金会列入全球100处最濒危遗址名单。 教师大屏幕快速显示长城被毁的骇人听闻的事例， 也可出示教材中关于长城被毁坏的报道。2、当你得知这些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢?板书：口语交际保护文物教学过程（续）：（二）展开讨论，提出建议1、四至六人一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。一入主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归入一类。3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。（三）创设情境，模拟交际教师可创设以下情境，师生、生生自主选择进行模拟口语交际，如：1、劝说游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画。2、向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定。3、向有关领导汇报少先队员的建议。4、即兴演讲：“保护文物，人人有责。” 在模拟交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体些，做到言之有序、言之有理。（四）课堂小结，表扬激励板书设计：语文园地五口语交际保护文物作业布置： 向爸爸妈妈宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定。 教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第59 节 第 课时 年 月 日课 题语文园地五课 型作文课教学三维目标知识与能 力、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。、学习写导游词。过程与方 法通过写作，提高语言表达能力。情感态度与价值观培养热爱祖国古迹的感情。教材分析重 点学习写导游词难 点通过写作，提高语言表达能力。教 法讲授法学 法讨论交流法教 具实物投影仪。教学过程：习作一、创设情境，引发“习作”的需要1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗?2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。二、交流资料，确定“习作”的内容1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。三、阅读范文，借鉴“习作”的写法 教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。教学过程（续）：四、自主习作，完成“习作”的内容五、模拟讲解，展示“习作”的成果1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客意见共同修改与完善。2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。六、小结1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。2、出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。 3、修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。 板书设计： 自我修改：、一读、找错字、错标点；、二读、找病句，用得不恰当的词；、三读、画出好词好句；、四读、看内容是否与习作要求相符；作业布置： 抄正作文。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 60 节 第 课时 年 月 日课 题语文园地五课 型复习课教学三维目标知识与能 力1、学习“我的发现”，领悟并在习作中运用“比照”的写法。2、学习“日积月累”，背诵积累对联，提高记忆力，感受祖国美景。3、学习“宽带网”，学会搜集资料，展示资料。过程与方 法通过积累、搜集扩大知识面。情感态度与价值观感受祖国美景。教材分析重 点领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累对联，提高记忆力。难 点学会搜集资料，展示资料。教 法讲授法学 法合作演练法。教 具小黑板教学过程：一、学习“我的发现”、读“我的发现”： 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 已发掘的三个俑坑，总面积近平方米，差不多有五十个篮球场那么大。、了解句子的特点和作用： 句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。、另外找出相似的句子写、读。、举一处景物仿写。二、学习“日积月累” 1、翻开书本，认真读读上面的对联，这就是古人非常喜欢的一种表达方法。注意读准字音，读通句子。自由读。2、指名读，读正确即可。（请四位学生来读）教学过程（续）：3、都读正确了，你们真能干。这一次读，有更高的要求了，请你一边读，一边去体会、去想象，对联中在描写怎样的景色？然后去记一记，这一副对联是跟哪一处景点相对应的？ 4、同学们，对联是我们中华民族一种独特的文化遗产，它能够用非常简洁、非常对称的语言把一处景点的特色描写出来。5、我们来吟诵。齐诵。6、师总结：其实，像这样精彩、有趣的对联，我们身边有很多，我们平时要注意搜集。有兴趣的同学，还可以把它记下来，回来跟我们同学进行交流。三、学习“宽带网”1、明确任务 指名读“宽带网”下面的话，说一说本次搜集资料的范围、要求：课外，搜集中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，感受这些“世界遗产”的魅力。2、交流方法方法展示台：近一段时间，你是采用什么办法搜集资料的?遇到了困难是怎么克服的?3、资料展示会：展示一下你已经搜集的图片、文字资料、简要谈谈搜集的过程。4、建议：a、建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本，分类收藏。b