西师大版一年级数学公开课《数的顺序大小比较》教学设计

第 1 页 共 7 页 西师大版一年级数学公开课西师大版一年级数学公开课 数的顺序大数的顺序大 小比较小比较 教学设计教学设计 教学内容 教科书第 13 页例 1 以及相关的内容 教学目标 1 掌握 100 以内数的排列顺序 知道前面的数小 后面的数大的数的排列规律 发展学生的数感 2 培养学生的观察能力 比较能力 分析能力和 初步的逻辑思维能力 3 让学生经历对数的顺序的探究过程 从中获 得价值体验 坚定学生学好数学的信心 教学重点 掌握 100 以内数的排列顺序 知道前面的数小 后面的数大的数的排列规律 发展学生的数感 教学准备 多媒体课件 视频展示台 教学过程 一 复习引入 教师 小朋友们前面学过了数数 谁能从 38 数 到 52 抽学生数数 第 2 页 共 7 页 教师 现在同桌的一个同学从 49 数到 68 另一 个同学检查他数得对不对 数完以后再交换成另一个 同学数 同桌的学生相互数数 教师 同学们数对了吗 其实你们刚才在数数的 时候都是按照一定的顺序来数的 今天这节课我们就 来研究数的顺序 板书课题 点评 数数就是按数的排列顺序数的 所以从 数数引入课题 学生很快就能找到这节课所学知识与 前面知识的联系 这样能有效地应用前面所学知识来 推动新知识的学习 同时也有利于帮助学生形成整体 认知结构 二 探索新知 1 发现数的排列规律 多媒体课件出示例 1 数字图片 教师 下面我们来进行一个比赛 请你将教科书 13 页的例 1 的表格补充完整 看谁填得又对又快 开始 学生填完以后抽一名学生把结果拿到视频展示台 展示 进行集体订正 教师 现在请同学们观察这张表格 你有什么发 第 3 页 共 7 页 现 把你的想法在小组内进行交流 学生分小组进行讨论 教师 哪个小组愿意把你们小组的发现和同学们 分享 教师组织学生汇报结果 鼓励学生说出不同的发 现 学生可能主要有这样几个发现 1 横着看 从左往右看 前一个数都比后一个数少 1 反之 多 1 从第二排起 每一排上的数除了最后 1 个数以外 十位上的数都是相同的 2 竖着看 从上往下看 下一个数比上一个数多 10 反之 减少 每一竖列个位上的数相同 3 斜着看 有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相 同的数 每一斜行都有一些排列规律 也许学生还有其他 的发现 只要学生说得有理 都可以给予肯定 教师 小朋友们真能干 发现了这么多的规律 下面我们就运用这些规律来解决一个简单的问题 第 4 页 共 7 页 教师在黑板上写出 39 教师 如果不看书上的表格 你知道 39 的左面 是哪一个数吗 右面 上面和下面呢 要求学生根据刚才发现的规律说出 39 的左面 是 38 右面是 40 上面是 29 下面是 49 教师根据学生的回答板书 教师 看来同学们已经掌握了这些规律 不过在 这个表格里还藏着一个很重要的规律 刚才我们在按 顺序从 1 数到 100 时 你能发现哪些数小 哪些数大 吗 根据教师的引导 学生不难发现在按顺序从 1 数 到 100 时 越往后数数就越大 教师 对了 书上的小女孩也发现这个规律 将 数按顺序排列以后 前面的数小 后面的数大 教师板书 教师 你知道什么叫前面 什么叫后面吗 引导学生说出按数的顺序写数时 先写的数就叫 做前面的数 后写的数就叫做后面的数 教师 这是一个很重要的规律 我们可以根据这 个规律来比较两个数的大小 比如 37 和 59 谁大谁小 学生 59 比 37 大 37 比 59 小 第 5 页 共 7 页 教师 你们是怎么想的 引导学生说出 在数数的时候 我们是先数 37 再数 59 根据 前面的数小 后面的数大 这个规 律 37 在 59 的前面 说明 37 比 59 小 59 在 37 的 后面 说明 59 比 37 大 教师 现在请同学们根据这个规律完成书上 17 页第 6 题 学生独立完成后抽学生汇报答案 并说一说自己 的想法 让学生说出排在 50 前面的数都比 50 小 排 在 50 后面的数都比 50 大 2 培养学生数感 教师 刚才同学们用 前面的数小 后面的数大 的规律完成了连线 老师还有一个问题想问同学们 48 27 这些数都比 50 小 这些比 50 小的数都是 一样大的吗 学生 不是 教师 那么在 48 和 27 中 哪个数比 50 小一些 哪个数比 50 小得多呢 学生 48 比 50 小一些 27 比 50 小得多 教师 你是怎么想的 引导学生回答 虽然 48 和 27 都比 50 小 但是 从表格上来看 48 离 50 比较近 而 27 离 50 比较远 第 6 页 共 7 页 教师 对了 当一个数比另一个数小 但是这两 个数又离得比较近时 我们就说一个数比另一个数小 一些 而如果这两个数离得比较远时 我们就说一个 数比另一个数小得多 教师板书 小一些 小得多 教师 你还能说出一些比 50 小一些的数吗 学生回答略 教师 比 50 小得多的数还有哪些呢 学生回答略 教师 刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个 数小一些还是小得多 谁能说出比 50 多一些或多得 多的数 你是怎样想的 教师板书 多一些 多得多 学生回答略 只要学生说得合理都给予肯定 教师 下面我们来做一个 猜数游戏 完成书上 15 16 页课堂活动 先由教师做示范 再让同桌两个同学相互猜数 点评 在新课的教学中 一是重视学生发现规 律的过程 二是重视学生对规律的应用 在学生发现 规律的过程中 简单的规律就让学生自己去发现 而 一些难度大一点的规律 比如 前面的数小 后面的 第 7 页 共 7 页 数大 的数的排列规律 就由教师引导学生去发现 教学中采用学生发现一个规律就应用一个规律 这样 一方面可以强化学生的应用意识 同时又通过规律的 应用 加深学生对规律的理解 提高学生对数的排列 规律的掌握水平 数感也是数的排列规律应用的一个 部分 教学中沟通了数的排列规律与数感的联系 让 学生掌握按数的排列规律 从数的排列中两个数 距 离 的远近决定选用 大 小 一些 还是选用 大 小 得多 来描述两个