19天火之谜 (2).doc

19 天火之谜第一课时【学习目标】1. 学会生字新词，理解词语。2. 正确、流利地朗读课文，能抓住主要内容概括段意。【活动方案】活动一：初读课文1学习字词。读好下面生字。（先自读，后组长指名读，其他同学正音。）雷暴 劈成两半 爆炸 毙伤 冷嘲热讽 揭开 拴 钥匙 颠簸 风筝注意字的笔画、间架结构组内交流不理解的字词，特别要弄懂“冷嘲热讽”“颠簸”等词意。在书后用钢笔描红临写。2自由朗读课文一遍。活动二：概括段意1. 组内按号依次轮读课文，想想每一小节主要讲什么。2按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段） 。第二段（第2至第5自然段） 。第三段（第6自然段） 。3组内交流所选语句。4. 汇报展示，质疑完善。活动三：感受雷暴1. 默读课文第一自然段，圈出描写雷暴的词语，练习朗读。2. 小组展示朗读，读出雷暴的可怕。【检测反馈】1. 听写词语。 2. 将句子中划线部分换个词语。比赛结束了，同学们高兴得像发狂一样，唱啊，跳啊，叫啊（ ）曹老师训练的运动队员拿名次，真是太普遍了，不值得奇怪。（ ）19 天火之谜第二课时【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神以及严谨的科学态度。【活动方案】活动一：探究原因1. 轻声阅读课文2、3自然段，想一想：富兰克林为什么要做实验？从这里可以看出富兰克林是个怎样的人？2. 小组内交流。3汇报展示，注意补充，质疑完善。活动二：聚焦实验1默读第4自然段，思考下面的问题。看图想一想：富兰克林准备了哪些实验器材，实验过程中有哪些现象？找出这一小节中描写富兰克林的词句，想一想，从这些词句中感受到富兰克林什么样的精神？2. 小组内交流。（交流提示：从 ，我感受到 。）3. 汇报展示，注意补充，质疑完善。按照文章脉络，抓住重点活动三：复述课文。1. 自由读课文，练习复述。2. 组内复述：每组一人复述，其余组员评析，再推荐另一人复述。3. 班级复述比赛：每组派一人参加，全班同学评议。【检测反馈】写话富兰克林用“风筝实验”证明了雷暴只是普普通通的放电现象，听到这震惊世界的消息，当初取笑他的人 ，有的说 ；有的说 ；还有的说 巩固提升字词超市一、 看拼音，写词语。li bo yo shi n f chng gun ( ) ( ) ( )bo zh ji ki n rn w yng ( ) ( ) ( )二、 选择正确的读音。拴住（shun shung） 颠簸（b b）风筝（zhng zhn） 系麻绳（x j）句段园地三、 造句：不足为奇 欣喜若狂 四、研读段落，完成练习。这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢?不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。1这里的“推论”可以换成 。2“ 冷嘲热讽”这个词中， 和 是近义词，开动脑筋，再写一个这样的词语 。3将下列句子换个说法，意思不变。雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？ 4“面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密”。从“决定”这个词语我看到了一个 的富兰克林。阅读广场四、 阅读下面的短文，回答问题。富兰克林解了“天火之谜”电是什么，如今已是生活中再普通不过的常识了。可是在富兰克林以前的时代，电却使得地球上的亿万生灵倍感困惑惊惧，百思不得其解。富兰克林为解开电磁之谜而苦苦探索。 最早能把琥珀带电和天上的闪电想象成是一种物质的是美国人富兰克林，这在当时也算是了不起的创见。自古以来人们就对电闪雷鸣抱有恐惧的心理，是因为一种尚未知（小、 晓）的力电磁力。 富兰克林也是偶然注意到这一现象的。那一次在家中用一个贮存电荷的莱顿瓶做实验。一不小心莱顿瓶漏电，当场将他的夫人击晕了过去。这只怕是历史上第一次人造电荷发生的事故。富兰克林忙将妻子扶起，心中想，妻子倒（do 、 do）地时浑身抽搐发青，倒（do、 do）似被雷电击中的一般，只怕雷电多少和这莱顿瓶中的电荷有关。 这富兰克林也是胆气豪壮之士，他专门找准了雷雨天放起风筝，金属丝线搭落下来，火光四溢，旁人见了无不骇然失色，他却一边拽着风筝疾跑一边哈哈大笑：“我找到雷电的成因了！”当时研究电流的强度实在没有什么好的仪器，富兰克林干脆就把电流通到自己身上。如此强度就分成了三六九等，无感觉，麻木，抽搐，昏厥，再以上就觉察不到了，几次富兰克林都险被击毙。在这些接近拼命的实验下，电学的第一批数据建立起来了。 1选择文中