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文档简介

三年一班自主管理方案在班级管理过程中我充分发挥引导的作用，尽可能让学生参与、主持和管理班级工作，使学生们都能“动起来”，人人有机会得到锻炼，成为主动发展的“小主人”。一、强化学生自主管理的意识。 我依据小学生守则、小学生日常行为规范、中小学生礼仪常规，从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定了一套三年级一班学生自主管理细则，做到学生有章可循。依据细则要求，采用加分、减分的办法记录自己一天的表现情况，每周我还让每位同学根据自己的得分情况来小结，并且在小组内交流，让每位同学都谈一谈自己近阶段的表现，哪些方面进步了，哪些方面退步了。在班会、班级活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识，有意识地培养他们的集体荣誉感。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。二、日常工作“组长”负责制，让学生自主管理 小学生都希望受到老师的赞赏，都希望有表现自己的机会。他们有很强的上进心和自尊心。我在班级管理中采用小组长负责制。我把全班学生分成8个小组，每个小组6、7人，优秀生2人，后进生12人，其余为中等生。小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事务，包括学习、纪律、卫生、行为。每天给每个组员就以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上评比栏公布。同时还要结算出小组总分，和其他几个小组竞选先进小组，这样一来，不仅个人之间进行了竞争，小组之间也展开了竞争。三、调动全体,人人参与，班级工作“我支招儿” 班级工作是繁杂、琐碎的。大到班级建设，小到课桌椅的排放，无一不是一个班级所应关注的。我还在班内设立了护绿使者，信息员、小灯官、图书管理员、眼操员、礼仪员等职位，使班内的事务事事有人做，班内的学生人人有事做。我们班设立了一个“金点子信箱”。每一位同学对班级的工作有自己的想法、建议，都可以参与到班级建设中来。五、充分发挥班主任宏观管理的重要作用在自主管理中做到以放为主，放中有扶，扶中有导。尤其在自主管理的初期，班级的各项事务还缺乏管理行为的节律性、协调性。班主任要帮助学生明确管理责任，围绕学习、纪律、卫生、宣传、文体等方面，协助学生制定具体的管理条例，使学生做到“有章可循”。在实施自主管理中，班主任还要定期与班级干部进行交流以了解管理的效果，帮助学生解决管理中出现的问题。同时，还要主动承担学生解决不了的难题，比如对个别学生进行思想工作等。 班主任的工作是一种主动的工作，只要多想办法，多奉献爱心，相信要建立一个团结、向上的班级，并不是件难事。我们的孩子并不像有些人认为的那样幼稚，只要教师
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