语文人教版三年级下册《惊弓之鸟》教学设计

惊弓之鸟优质课教 案驻马店市上蔡县蔡都镇重阳区第四小学 赵菊红10.惊弓之鸟驻马店市上蔡县蔡都镇第四小学 赵菊红教材简析：惊弓之鸟是篇精读课文，是一个成语故事。讲的是古时候有个人叫更羸，他不用箭，只是拉一下弓，就使天上飞的一只大雁掉了下来。比喻有的人受过惊吓遇到一点儿类似的情况就害怕得不得了。教学要求： 1.会认5个生字，会写12个生字。2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。教学方法：通过学习，培养学生分析推理的能力。教学重难点：联习上文理解最后一个自然段更羸说话，引导学生理解，体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教学过程：一、激趣导入：1.出示创设情境图，指名回答。2.大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，就有这么一个人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习了第10课惊弓之鸟就明白了。板书：10.惊弓之鸟二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，借助拼音读准字音，争取把课文读正确，读流利。2.课文主要讲了谁，讲了一件事？3.出示幻灯片：4.让学生认读生词，回答问题。三、精读感悟。1.过度，看屏幕，有一天，更羸和魏王到郊外去打猎。你从图上能看出谁是更羸，谁是魏王？请说出你的理由。2.引读第二、三、四自然段。 （1）更羸看到了什么？听到什么？打开书找一找。指名读。“一只大雁从远处慢慢的飞来，边飞边鸣。” （课件3演示一只大雁在飞）出示句子，指名读。 看到这样一只大雁，你会想到些什么？老师把“鸣”换成“叫”好不好？（2）过渡：更羸似乎也想了很多，并且瞬间就做出了这样的判断： （课件4：更羸指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”魏王的反应时“是吗？”问道。如果在“说”和“问道”前面加修饰词，想一下加什么是符合俩个人的心理。师过渡：接读，更羸彬彬有礼谦虚的说：“请让我试一下”。设疑：更羸会成功吗？你们期待什么样的结果？请同学们读第五自然段。1.引读第5自然段。（1）大家看（课件5动画演示）（2）指名读（课件6出示文字：更羸并不取箭_直掉下来。）评价：大雁掉下来了吗?可我没看见呀?你刚才读的时候弦声称不够响，大雁没听到，所以没掉下来，生再读一遍，这次，他强调了“蹦”的一声响。)(3)师读：读了这段话后，你们有问题吗?生：大雁听到弦响后，为什么要往高处飞?生：大雁为什么一下子就从空中掉了下来?师：老师也有问题想问：这段话中有两个“直”，它们的意思一样吗?(课件出示做选择)师:你们猜一猜:当那只刚受伤的大雁听到弦声时,他心里想什么?(学生对这个问题很感兴趣)生：完了，猎人有用箭射我了。生：糟了，我要赶紧往高处飞，这样也许箭就射不到我。生：很害怕，全身发抖，心想,这下我完了。师：可怜的已受伤的大雁拼命往高处飞，结果怎样？生：由于用力过猛，伤口又裂开了，鲜血直流。生：由于失血过多，它昏死过去，掉了下来。师：我们发现置信大雁于死地的是“嘣”的一声，现在我们假设如果你跟魏王去打猎，你也拉动这张弓了，也那么“嘣”的来一下,这只大雁会掉下来吗？4.现在“惊弓之鸟”的意思你懂了吗？(被弓箭弓箭吓怕大鸟。比喻受过惊吓，遇事胆怯的人。)现实中有这样的例子吗?(说一说)师：看来，这一次更羸高明之处不在于拉弓，那么更羸大的本事又高在何处呢?5.分角色朗读(6_9)段，继续寻找答案。6.研读第9段。出示课件“它飞大慢_就掉拉下来。”默读这段话，思考：哪些是更羸看到的，听到的?哪些是更羸分析到大?哪些是更羸得出的结论?课件：飞的慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛,因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞的慢，之所以飞大慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。研读第一自然段。师：更羸是个什么样的人?怎样有这样的本事?知道那只大雁那么害怕弓箭,甚至听到了弓箭的声音就会掉下来呢?自由读第1自然段,指名读，评议：谁读得好?好在哪里?(强调“有名”和“能手”)你们能不能想象一下，他的箭法怎样，用一个词语来形容。(百发百中)四总结全文，拓展运用。学习完这篇课文，你知道更羸的本事到底大在哪里?你从这个故事中受到什么启发?(善于观察，善于思考。并且能够把看到的，听到的和自己大实践经验结合起来进行思考，我们应该学习他这中思维