语文人教版七年级下册从百草园到三味书屋.doc

从百草园到三味书屋教学设计方案 教材来源：义务教育课程标准实验教材语文、人民教育出版社2011年版内容来源：初中七年级语文（下册）第一单元主题：成长课时：3课时授课对象：七年级学生设计者：涉村初中七年级备课组目标确定的依据1、课标的相关要求（1）在阅读记叙文时能在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（3）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。（4）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2、教材分析：从百草园到三味书屋，是义务教育课程标准实验教书七年级下册语文第一单元中的一篇精读课文。这个单元安排的是以“成长”为主题的课文。从百草园到三味书屋讲的是鲁迅先生自己从孩童游戏到长大读书的成长过程。学习这篇课文要引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪，同时要引导学生注意学习作者描写景物的方法。 3、学情分析： 对七年级的学生来说，从百草园到三味书屋的有些内容，如百草园里的故事、雪地捕鸟的活动学生可能比较感兴趣，易于理解；而有些内容，如三味书屋中的环境、学习活动，可能不感兴趣，难于理解。所以，在教学时教师要处理好教学的重点和难点，采用恰当的教学方法，激发学生的阅读兴趣，理解课文的内容，体会课文所表达的思想感情。 教学目标： 1、使学生学会并会写本课的生字和新词。 2、提取概括课文的主要内容，找出过渡段并说明在文中的作用，比较前后两部分内容，通过品读体会课文所表达的思想感情。 3、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法、抓住特点、按一定的顺序写景的方法。 4、结合阅读赏析，进行景物描写练笔，锻炼学生描写景物的语言表达能力。 评价任务：1、师生共定评价标准，检查生字新词的会认会写情况。2、抓住主要段落概括内容，通过删除法说出过渡段的作用；比较课文前后两部分内容，根据内容体会作者表达的思想情感。3、通过找出文段中关键词语的方法，学习作者描写劲景物的方法，模仿练笔，让80%的学生学会抓住事物特点、按顺序、运用修辞写景的方法。教学过程： 第一课时 1、 谈话导入 师：同学们，过了一个年，你发现周围的同学有哪些变化？ 生：有的同学个子长高了，有的同学变胖了，有的同学 师：是啊，同学们都在成长啊，不仅身体成长了，而且心理也成长了，变得懂事了，变得逐渐成熟了鲁迅先生童年的成长过程是怎样的呢？同学们想不想知道啊？ 生：想！ 2、 教师板书课题：从百草园到三味书屋，检查预习 大屏幕出示，认读生字新词： 攒成 拗过去 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 相宜 确凿 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸 3、整体感知 播放课文朗诵视频（美文共赏从百草园到三味书屋），欣赏课文。 欣赏后交流：本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到了哪些信息？ 快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 默读课文中写“百草园”的部分，大屏幕出示思考题： a、这一部分主要写了哪些内容？ b、作者对百草园的生活感受是怎样的？ 4、 师生小结 师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？ 5、 布置作业 熟读课文写百草园的部分。 6、 评价要点：交流性评价，字词的读写，抓住主要段落，概括课文内容，体会作者的情感 第二课时 1、 复习检查 听写生字新词 2、 品读赏析 品读写百草园景致的部分 朗读后，大屏幕出示问题交流： a、 第二自然段先写了什么？后写了什么？ b、整个第二自然段是按什么顺序来写的？ c、从整体来写百草园景物的部分是按什么顺序来写的？都写了哪些景物？各有什么特点？ d、从局部来写百草园的部分是按什么顺序来写的？都写了哪些景物？各有什么特点？ e、作者写百草园的景物是从多种角度来写的，都是从哪些角度来写的？ f、作者写百草园的景物运用了哪些修辞方法？各有什么好处？ g、作者对百草园的景物描写，哪些是实写，哪些是虚写？ 3、 仿写练笔 大屏幕出示： 揣摩下面的文字，回答括号里的问题： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 “不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。） 4、 品读赏析 快速默读“美女蛇的故事”和“捕鸟的活动”这两部分，然后大屏幕出示问题： “美女蛇的故事”和“雪地捕鸟的活动”，你喜欢哪一个？为什么？ 5、 读写练笔 大屏幕出示： 下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷 ，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 品读，然后写话。 交流写话，看看动词使用是否准确。6、 师生小结 师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？ 7、 布置作业 熟读课文第九自然段到结尾的部分。 8、 评价要点：交流性评价和表现性评价，学习作者写景的方法， 模仿练笔 第三课时 1、 品读赏析 朗读第9自然段（过渡段），大屏幕出示问题： 这一段在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？ 2、 大屏幕出示： 揣摩下面的文字，回答括号里的问题： 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳下来吧 （“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？） 3、 品读赏析 默读写“三味书屋”的部分，大屏幕出示思考题： a、 作者是从哪些方面写三味书屋的？ b、怎样理解学生的提问和先生的态度？ c、作者为什么要写学生贪玩逃学的内容？d、作者对三味书屋的感受是什么？ 4、 合作探究 大屏幕出示讨论题： a、 三味书屋与百草园在内容上是怎样的关系？ b、本文对比的作用是什么？ c、这篇文章表现了作者怎样的思想感情？ 小组讨论 5、 总结全文 师：从思想内容和表达方法两方面来谈一谈学了这篇课文有哪些收获？ 6、布置作业 学习课文第二自然段写景状物的方法，写一处景物。 7、评价要点：交流性评价，概括内容，过渡段的作用，通过比较说出作者表达的情感板书设计： 从百草园到三味书屋 景物 环境 百草园 传说（对比）三味书屋 学习 捕鸟 玩耍 自由快乐 枯燥无味 教学