感悟高效课堂（刘亚妮）11

感悟小学科学课高效课堂感悟小学科学课高效课堂 陕西省商洛市商州区城关小学陕西省商洛市商州区城关小学 刘亚妮刘亚妮 邮邮 编 编 726000 摘摘 要 更新理念 树立高效课改意识 大胆实践 要 更新理念 树立高效课改意识 大胆实践 积极探索 转变教学方式 创新高效课堂 积极探索 转变教学方式 创新高效课堂 多元化 全面化 多元化 全面化 多样化 科学化多样化 科学化 评价为高效课堂添彩 评价为高效课堂添彩 关键词 高效课堂关键词 高效课堂 课改意识课改意识 多元评价多元评价 2013 年年 9 月我有幸踏上了新一轮课程改革的列车月我有幸踏上了新一轮课程改革的列车 高校课高校课 堂 成了一名实验老师 当我参加了几次有关高效课堂的培训堂 成了一名实验老师 当我参加了几次有关高效课堂的培训 学习及高校课堂示范课时 展现在我面前的是一个全新的开放学习及高校课堂示范课时 展现在我面前的是一个全新的开放 的空间 给我最大的感觉是看了多年的老面孔课堂全变了 变的空间 给我最大的感觉是看了多年的老面孔课堂全变了 变 得更实际 更有吸引力和生命力了 高校课堂备课时教师不论得更实际 更有吸引力和生命力了 高校课堂备课时教师不论 在教材功能 结构 内容 实施 评价和定位方面都发生了重在教材功能 结构 内容 实施 评价和定位方面都发生了重 大创新和突破 这场改革给我们一线教师带来了严峻的挑战和大创新和突破 这场改革给我们一线教师带来了严峻的挑战和 不可多得的机遇 通过一年的教育教学实践 既有成功的喜悦 不可多得的机遇 通过一年的教育教学实践 既有成功的喜悦 又有失败的泪水 还有一些困惑 在这儿谈谈自己参与高效课又有失败的泪水 还有一些困惑 在这儿谈谈自己参与高效课 堂实验过程中的一点体会 堂实验过程中的一点体会 一 更新理念 树立高效课改意识 一 更新理念 树立高效课改意识 新一轮基础教育高效课堂改革 向传统的教学模式提出了新一轮基础教育高效课堂改革 向传统的教学模式提出了 新的挑战 高效课堂近两年在教育界是个热门话题 那么什么新的挑战 高效课堂近两年在教育界是个热门话题 那么什么 是高效课堂呢 是学生主动学习 积极思维的课 是学生充分是高效课堂呢 是学生主动学习 积极思维的课 是学生充分 学习的课 是师生互动 生生互动的课 是学生对所学内容主学习的课 是师生互动 生生互动的课 是学生对所学内容主 动实现意义建构的课堂就是高效课堂 动实现意义建构的课堂就是高效课堂 高效课堂改革的基本理念是高效课堂改革的基本理念是 以人为本 关注人的发展 以人为本 关注人的发展 促进人的发展促进人的发展 高效课堂着眼于知识与能力 过程与方法 情 高效课堂着眼于知识与能力 过程与方法 情 感态度和价值观三维去设计课程目标 培养和优化学生综合性感态度和价值观三维去设计课程目标 培养和优化学生综合性 的素质 而传统的教学模式中 知识属于主宰地位 重知识 的素质 而传统的教学模式中 知识属于主宰地位 重知识 轻育人 重结果 轻过程 致使课程与育人严重失衡 作为一轻育人 重结果 轻过程 致使课程与育人严重失衡 作为一 名一线老师 必须了解新课程 研究高效课堂策略 驾驭高效名一线老师 必须了解新课程 研究高效课堂策略 驾驭高效 课堂 必须加强高效课堂理论学习 尽快掌握先进的教育理念 课堂 必须加强高效课堂理论学习 尽快掌握先进的教育理念 尽快调整自身的知识结构 尽快地进行角色转换 认真学习报尽快调整自身的知识结构 尽快地进行角色转换 认真学习报 刊和网上资源 用高效课堂理论武装自己的头脑 只有这样才刊和网上资源 用高效课堂理论武装自己的头脑 只有这样才 能适应高效课堂教学 能适应高效课堂教学 二 大胆实践 积极探索 转变教学方式 创新高效课堂 二 大胆实践 积极探索 转变教学方式 创新高效课堂 高效课堂的基本理念是高效课堂的基本理念是 以学生发展为本以学生发展为本 并且 并且 改改 变过于强调接受学习 死记硬背 机械训练自己的现状 倡导变过于强调接受学习 死记硬背 机械训练自己的现状 倡导 学生学生 主动参与 乐于探究 勤于动手主动参与 乐于探究 勤于动手 大力推进信息技术大力推进信息技术 在教学过程中普遍的反应 逐步实现教学内容的呈现方式 学在教学过程中普遍的反应 逐步实现教学内容的呈现方式 学 生学习方式 以及教学过程中师生互动方式的变革 生学习方式 以及教学过程中师生互动方式的变革 高效课堂高效课堂 很重要的一个方面就是改变学生的学习状态 在教学中教师关很重要的一个方面就是改变学生的学习状态 在教学中教师关 注的是学生的学习过程以及情感 态度 价值观 能力等方面注的是学生的学习过程以及情感 态度 价值观 能力等方面 的发展 课堂上不在于讲授知识 而在于激发学生的学习动机 的发展 课堂上不在于讲授知识 而在于激发学生的学习动机 唤起学生的求知欲望 让他们兴趣盎然的参与到教学全过程中唤起学生的求知欲望 让他们兴趣盎然的参与到教学全过程中 来 经过自己的思维活动和动手操作获得知识 在课堂师生之来 经过自己的思维活动和动手操作获得知识 在课堂师生之 间相互沟通 交流 教师改变了以往的居高临下 而是站在孩间相互沟通 交流 教师改变了以往的居高临下 而是站在孩 子们中间 蹲下来和孩子平等交流 平等对话 让孩子们冲上子们中间 蹲下来和孩子平等交流 平等对话 让孩子们冲上 讲台 发表自己的意见 对孩子们在课堂上的错误回答 教师讲台 发表自己的意见 对孩子们在课堂上的错误回答 教师 们则会微笑着说 们则会微笑着说 没关系 你先坐下来想一想 等一会儿想没关系 你先坐下来想一想 等一会儿想 好了再说吧 好了再说吧 再给你一次机会 再给你一次机会 请用你自己喜欢的方请用你自己喜欢的方 式谈 好吗 式谈 好吗 你真棒 你真棒 你真了不起 你真了不起 你今天又进你今天又进 步了 步了 等等充满鼓励 宽容 呵护的语言 课堂上让孩子们等等充满鼓励 宽容 呵护的语言 课堂上让孩子们 畅所欲言 自主互动 让孩子自己和文本对话 让孩子在课堂畅所欲言 自主互动 让孩子自己和文本对话 让孩子在课堂 上敢于说出他们的思 想 感 悟 疑 惑 问题让他们去提 上敢于说出他们的思 想 感 悟 疑 惑 问题让他们去提 答案让他们去得 改变了以往教学中教师答案让他们去得 改变了以往教学中教师 一言堂一言堂 的教学方的教学方 式 凸现了小主人的地位 让每个孩子都有表现的机会 学生式 凸现了小主人的地位 让每个孩子都有表现的机会 学生 是课堂教学的主体 因而课前了解学生的前概念可以有效的在是课堂教学的主体 因而课前了解学生的前概念可以有效的在 课堂上恰当的把握学生的心里表现与认知水平 适时的引导学课堂上恰当的把握学生的心里表现与认知水平 适时的引导学 生的思维展开教学 溶解对于学生来说并不陌生 孩子都喝过生的思维展开教学 溶解对于学生来说并不陌生 孩子都喝过 糖水 但学生并不知道唐华在水中就是溶解 针对学生的这种糖水 但学生并不知道唐华在水中就是溶解 针对学生的这种 特点 我采用特点 我采用 引导引导 探索探索 发现发现 的教学模式 让学生的教学模式 让学生 观察沙子 盐 高锰酸钾在水中的溶解情况 知道溶解就是想观察沙子 盐 高锰酸钾在水中的溶解情况 知道溶解就是想 盐颗粒慢慢化在水中的现象 为了让学生更深入的了解容解 盐颗粒慢慢化在水中的现象 为了让学生更深入的了解容解 指导学生分组做其他物质的溶解实验 指导学生分组做其他物质的溶解实验 三 三 多元化 全面化 多样化 科学化多元化 全面化 多样化 科学化 评价为高效课评价为高效课 堂添彩 堂添彩 高效课堂是基础教育课程改革的关键环节 高效课堂改变高效课堂是基础教育课程改革的关键环节 高效课堂改变 了以往的单一评价方式 强调了以往的单一评价方式 强调 要将自我评价 学生互评 教要将自我评价 学生互评 教 师评价 家长评价和社会有关评价结合起来师评价 家长评价和社会有关评价结合起来 强调对学生的评 强调对学生的评 价既要关注学生的学习结果 更要关注他们在学习活动中所表价既要关注学生的学习结果 更要关注他们在学习活动中所表 现出来的情感与态度 一年来 我尝试着对孩子们采用多元化现出来的情感与态度 一年来 我尝试着对孩子们采用多元化 的评价 在教育教学中我发现有些孩子爱学习但没有爱心 有的评价 在教育教学中我发现有些孩子爱学习但没有爱心 有 些孩子不学习 调皮捣蛋 但爱劳动 对于不同的学生如何发些孩子不学习 调皮捣蛋 但爱劳动 对于不同的学生如何发 掘他们自身的闪光点进行评价呢 我摸索出一种适合各类学生掘他们自身的闪光点进行评价呢 我摸索出一种适合各类学生 的评价方式的评价方式 十二卡十二卡 发明奖发明奖 姓名 姓名 班级 班级 博学奖博学奖 姓名 姓名 班级 班级 爱爱 心奖心奖 姓名 姓名 班级 班级 守纪奖守纪奖 姓名 姓名 班级 班级 设计奖设计奖 姓名 姓名 班级 班级 创新奖创新奖 姓名 姓名 班级 班级 文明奖文明奖 姓名 姓名 班级 班级 自理奖自理奖 姓名 姓名 班级 班级 健康奖健康奖 姓名 姓名 班级 班级 合作奖合作奖 姓名 姓名 班级 班级 牛顿奖牛顿奖 姓名 姓名 班级 班级 点子奖点子奖 姓名 姓名 班级 班级 十二卡十二卡 每周评选一次 力争每周每个孩子最少得一卡 每周评选一次 力争每周每个孩子最少得一卡 这样 每个孩子都有了自信 他们会更积极更努力 刚用这样 每个孩子都有了自信 他们会更积极更努力 刚用 十十 二卡二卡 评价只评价了孩子某一方面的情况 不能全面 多样 评价只评价了孩子某一方面的情况 不能全面 多样 科学的综合评价一个孩子 我又尝试着引用了杜威先生的科学的综合评价一个孩子 我又尝试着引用了杜威先生的 成成 长档案袋 长档案袋 portfolio 评价 我将学生平时的考试卷 作业 评价 我将学生平时的考试卷 作业 小组活动 自我评价 科技制作照片 科技小论文 科技资料 小组活动 自我评价 科技制作照片 科技小论文 科技资料 科技实践记录 科幻画 集体评价及日常观察 面谈 课后谈科技实践记录 科幻画 集体评价及日常观察 面谈 课后谈 话 提问 家长评价有以及社会有关人员的评价结合话 提问 家长评价有以及社会有关人员的评价结合 十二卡十二卡 给每一个孩子建立一个成长档案袋 在开学初我就告诉孩子这给每一个孩子建立一个成长档案袋 在开学初我就告诉孩子这 学期教师将给你们每人一个成长档案袋 袋子是你们本学期成学期教师将给你们每人一个成长档案袋 袋子是你们本学期成 长过程的记录 这个袋子需要你们将它扮靓 至于袋子里装什长过程的记录 这个袋子需要你们将它扮靓 至于袋子里装什 么我没有明确规定 而让孩子自己决定 但是告诉他们每月老么我没有明确规定 而让孩子自己决定 但是告诉他们每月老 师要检查一次 汇报给他们的家长 每学期公开向全校师生展师要检查一次 汇报给他们的家长 每学期公开向全校师生展 示一次 孩子们的积极性相当高 他们将自己满意的作业 试示一次 孩子们的积极性相当高 他们将自己满意的作业 试 卷 科技制作 绘画 照片 家长评价 组长评价 各科老师卷 科技制作 绘画 照片 家长评价 组长评价 各科老师 评价 班主任评价都放进了袋子 每个人都是满满几袋 我又评价 班主任评价都放进了袋子 每个人都是满满几袋 我又 引导孩子们对进行分类 编号 指导他们自己反思记录 可以引导孩子们对进行分类 编号 指导他们自己反思记录 可以 描述自己某件作品或成果的特征 制作过程以及他们反思记录 描述自己某件作品或成果的特征 制作过程以及他们反思记录 一方成为学生的成长提供了重要的契机 另一方面也培养了学一方成为学生的成长提供了重要的契机 另一方面也培