语文人教版八年级下册浪之歌.docx

浪之歌 纪伯伦教学目标：1、识记、理解本文的生字词。2、学习本文采用第一人称及借助丰富的想象给人以思考和启迪的写法。3、了解作者及其艺术风格，领悟本文拟人形象的情感内涵，领会本文的思想感悟，学习本文借物抒怀的艺术构思，培养学生运用象征拟人的手法写抒情散文的能力。4、通过本文的学习，培养学生的爱国情操。教学重点：1、“教学目标1”，“教学目标2”。2、锻炼培养学生的表达能力。教学难点：1、理解本文“海浪”的形象。“教学目标3”。课时安排：一课时教学过程和步骤：1、 简介作者，导入新课1、班班通展示“作者介绍”。2、班班通展示本文写作背景。3、班班通展示关于散文诗的文体知识。二、检查预习情况1、注音：炽热 执拗 长吁短叹 馈赠 寐 真谛 2、词语解释： 碧海丹霞 炽热 津液 海誓山盟 执拗 坚忍 长吁短叹 馈赠 憔悴 真谛3、 班班通播放朗读录音。4、 让学生默读课文，体味文中象征的写法及一些一语双关的句子，然后划分本文的结构。第一部分（1-4节）把海浪描写成一个热恋中的女性形象，她与爱人“海岸”难舍难分。第二部分（5-篇末）写海浪日夜守护着海岸，表达作者的报国之心。在这一部分里，“海浪”被融进了更深广的喻义，它成为一个人间世界的守护者，愿为海岸祖国做一切的事情。5、 分析课文 师：这首散文诗采用拟人的手法，把海浪和海岸写成一对恋人，借他们的难舍难分昼夜守护的恋情来表达作者对祖国的忠贞不渝的感情。1、 问：在第一节中，“我”代指什么？作者把海浪塑造成一个什么形象？“海岸”在这里象征什么？（祖国）2、 引导学生通过体味文中前四节的象征写法来体会海浪与海岸的密切关系。让学生画出文中一语双关的语句，进而体会句子的深刻含义。 例如第二节，本来是涨潮落潮时的自然现象。但作者运用拟人象征的写法，却把这自然现象写得极为形象生动而又含义深刻，写出了“我”对祖国的衷情。第3节 用一语双关的句子写出了海浪与海岸的性格特点。 第四节的语句含义也颇为深刻，意思是：无论祖国的命运如何，我都深深地爱着他。教师特别指出象征的用法：用一事物象征另一事物，两者必须形似、神似，或者道理相同，否则不能用。3、 找学生朗读第二部分学生思考：第四节写什么？明确：写海浪为海岸所做的一切。来象征作者为祖国的奉献精神。她不仅爱祖国，而且也爱与祖国有关的一切（星空、美人鱼、礁石、情人等）。写到这里，海浪这博大的爱情里已闪耀着母性的光辉她彻夜未眠地守护着海岸。哪怕形容憔悴也无怨无悔。由此可见：作者对祖国的爱是何等的忠贞。4、 学生讨论：“时而歌唱，时而叹息”怎样理解？（班班通展示问题）明确：“我”日夜守护着祖国，眷恋着祖国。他有可喜的事情时，我歌唱；他有灾难时，我叹息。这句话说明，我个人的喜怒哀乐和祖国的前途命运紧紧地联系在一起，同时也说明，我与祖国息息相关，血脉相通，喜祖国之所喜，忧祖国之所忧。5、 学生讨论：结尾一句有什么深刻含义，有何作用？（班班通展示问题）明确：这句话的深刻含义是：作者热爱祖国，眷恋祖国，对祖国的忠贞不渝，为祖国所做的一切，都是发自内心，无怨无悔的。写到这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己坚定的声音。海浪就是作者的化身，海岸及其有关的一切就是祖国的象征。从这个意义上讲，结尾一句也是全文的点睛之笔。6、 总结写作特点1、 拟人、象征的写法，想象新鲜奇特而又自然。2、 运用第一人称的写法，便于更好地抒情。3、 语言生动形象，饱含感情，富于哲理意味（饱含爱国情、双关意）7、 小结：通过本文的学习，我们品尝了人间至高无上的情感对祖国的忠贞不渝的爱。也为作者高超的写