语文人教版五年级下册6冬阳 童年 骆驼队.doc

6冬阳 童年 骆驼队教者：张彩凤教学目标：1认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、优质”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点:理解课文最后两个自然段的意思。教学准备：1教师：多媒体课件2学生：搜集与课文的相关资料教学时间：两课时第一课时一、走进童年，激情导入1在你们的记忆中，小时候做过哪些有趣的事？（学生交流）2刚才大家谈了很多小时候的趣事，作家林海音小时候在北京长大，1948年返回台湾。北京就成了她的第二故乡，无论走到哪里，她都不会忘了北京城南的历历往事。成年后，她就把自己在城南的往事写进了一本书，这本书就是城南旧事。今天我们就来读读这本书的序言 冬阳 童年 骆驼队（板书课题，齐读课题）3交流信息，简介作者与背景（1）全班交流课前收集的相关信息。（2）教师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。二、检查预习，课前反馈（一）出示预学案中的字词，小组学习检查。1读准预学案中字的读音。（以小组为单位，互读并且互相检查，出现错误及时纠正。）2听写词语，组内互相批改订正。3集体交流。（强调重点字词，强调“漠”“寞”“嚼”的写法，包括笔顺、写法、字义等，注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。）（二）检查课文的朗读情况1组内分段互读，纠正读音。2汇报朗读。（每组一位代表分段展示朗读情况）（三）交流预学中的疑问。三、交流课文整体感知情况，理清思路（一）学生用自己喜欢的方式读课文，思考：1作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？（师根据生的汇报相机小结）2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？（二）组内汇报、交流（三）全班交流（教师及时板书）课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。四、指导学生朗读课文五、课堂小结1找出你最喜欢的部分，同桌互相读一读。2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。第二课时一、谈话导入，走进童年每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里。这节课我们就继续随着林海音的记忆，走进她快乐的童年生活。齐读课题。二、品读感悟，精读示导1（1）课件出示最后一段 （2）齐读这段话 （3）读课文，想想作者的心头又浮现出哪些童年的往事？2（1）小组交流找出的几件童年往事。（2）汇总：刚才大家一起说了作者的童年往事，是不是觉得很有意思？那么大家就拿起笔来，把你认为最有趣的一件事画一画，在旁边用一两句话或一两个词写写你的感受。3品读冬天“我”看骆驼咀嚼部分：（1）林海音看到的骆驼是怎样咀嚼草料的？（2）假如你就是林海音，此刻你就站在骆驼面前，请你闭上眼睛，老师读这段文字，大家想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼草料时，牙齿是怎样在动的？（3）你的牙齿动了吗？刚才你看见了什么？（4）作者的这种行为让你感觉怎样？（5）看骆驼咀嚼，为什么自己的牙齿也动起来了？大家觉得骆驼咀嚼有趣吗？（6）可是，我就觉得骆驼咀嚼挺平常的，没有什么意思，为什么？（7）各种原因使得已是成年的我对这种事已经不感兴趣了。林海音写这篇文章时已经42岁了，正如课文最后一段中写的（课件出示最后一段文字），请大家齐读一遍。4（1）请大家用刚才我们学习第一件趣事的方法小组合作学习另外三件事（每组选一件）（2）出示自学提示，自己进行自学：自学提示：你觉得哪件事情有趣？画出你认为有趣的语句，读一读。写写你的感受。（3）小组交流自学收获。5全班交流：（1）铃铛的作用一件事：骆驼脖子下的铃铛到底有什么作用？“我”认为这个铃铛的用处是什么？谁同意爸爸的说法？你觉得林海音的想法怎样？想一想中年时期的林海音写下这段往事的时候，她会同意自己当年的想法还是爸爸的想法？中年时期的林海音在回忆这段往事的时候，她当时的想法已不再有了。（课件出示最后一段）请大家再来读这段话。（2）剪羊毛的事：谁来读读剪羊毛这件事？剪羊毛这件事体现出了林海音怎样的特点？当写这篇文章时，林海音还会有这种想法吗？（课件出示最后一段）请大家再来读这段话。（3）追问骆驼去处一件事：文中还写了一件什么有趣的事？分角色读这件事。在这篇文章中，林海音都问了哪些问题？想一想，她还可能问些什么？她的问题可真多呀！他为什么老是问呢？到了中年，她还会问这些问题吗？（课件出示最后一段）请大家再来读这段话。三、拓展延伸，深化理解1当作者已是人到中年时，可能会产生更多的人生感触。当她再一次想起那满脑子的问题时，她可能会说些什么呢？2现在回想起童年的往事，作者的心里会是什么样的感受？（随交流板书：淡淡的感伤）这种感伤不是痛哭流涕，我们刚才是一直笑着谈、笑着读这篇文章的，这种感伤那么淡，就像一缕轻烟，流动在字里行间，在这淡淡的感伤背后，我们更多的感受到的是什么？（板书：深深的怀念）3让我们再来齐读最后一段，来感受这份淡淡的感伤和深深的怀念。四、总结全文，升华主题1大家还记得课文的题目吗？2再来读一读课题，读出作者的这一份淡淡的感伤、深深的怀念。3在作者的记忆中，这一幅画已成为作者童年生活的象征。品读此文，我们就像在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像在欣赏一朵淡淡的小花，我们在感受童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情，那份对美好童年的深深的怀念