L12半截蜡烛-JA

12* 半截蜡烛教学目标1指导学生有感情地朗读课文并进行表演。 2指导学生在理解课文内容基础上，复述伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 3引导学生初步了解戏剧这种文学形式的特点。 4引导学生通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 重点难点 1教学重点：引导学生感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。 2教学难点：引导学生体会伯诺德夫人母子三人的语言特点，感受人物的优秀品质。 课时安排 1 课时教学过程一、初读课文，畅谈感受 1出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文 半截蜡烛，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方。 2学生读课文，自由交换意见。 3课堂交流每个人自己的看法。 学生的意见会主要集中在这样几个方面： （1）课文开头列出了时间、地点和人物。 （2）整篇课文是对话的形式。 （3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。 4教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体 剧本。 二、再读课文，了解大意 1我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎样的故事？ 2学生默读，了解故事内容。 指名说。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。） 三、深入学习，品读人物语言 教师：在他们一家与德军的巧妙周旋中你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？ 1学生自读感悟，做批注。 2在交流的过程中引导感悟人物语言。 （1）预设一：认为伯诺德夫人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智） 教师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读） （2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎琳，她也才会勇敢地和德军战斗。） 教师：杰克的表现怎么样？请大家自己读读课文。 学生交流：（从他说的话“天真冷，我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会产生怀疑。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。） 教师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读此段。） （3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她，说明她很机智。） 教师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？ 学生交流看法。（天真、纯洁） （自读、指名读、评读、再读） 教师小结：保住情报是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。 教师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。（电脑出示第二次世界大战的结局。） 四、课后作业1表演剧本或续编剧本，想象以后发生的事情。 2预习第 13 课。 五、板书设计12* 半截蜡烛伯诺德夫人一家 机智勇敢教学提示我们