7、我的伯父鲁迅先生教案

7、我的伯父鲁迅先生教学目标：1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。2.练习概括课文的中心思想。3.学习本课生字词。4.有感情地朗读课文。 教学重点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。教学时间：二课时。 第一课时前置作业1、自学词语。2、给各个部分添加小标题。3、谈谈对鲁迅的初步认识。4、感情朗读。导入新课 1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。他以笔作为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！（板书：鲁迅，提醒学生注意“迅”的笔顺）这位大文豪，作为一位伯父是怎样的呢？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。整体感知。1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到不认识的或者不理解的字词借助工具书去解决，边读边想，作者“我”回忆了哪几件关于伯父的事情？2、提出要掌握的生字词语遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒吼 匆匆忙忙 饱经风霜学生领读3、再读文，试着用小标题概括文章写的四件事。4、.指名讲每段的段意。(趣谈水浒 笑谈碰壁 救助车夫 关心女佣)5、鲁迅先生给你留下了什么印象？请你用文中的一句话来概括的说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。）研读课文（一）学习第一段1、指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异？(板书“惊异”)2、讨论。A“惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异)B“我”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。(学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里各色各样的人都有”。)C“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。)D伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。跟随着作者的回忆，我们会找到答案。（二）趣谈水浒1、就从离鲁迅去世不久前的一件小事上开始仔细品味，自由朗读课文，想一想，这里的鲁迅给你留下了什么印象？（风趣幽默）2、你从哪句话中体会到鲁迅的风趣幽默？（伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”）3、当听完伯父这句话时，“我”的反应是怎样的呢？找出文中的话读一读。为什么“我”会这样？听懂了伯父的话中话了吗？（委婉的批评“我”看书不认真，囫囵吞枣。）4、一位大文豪，一位大忙人，却如此关心侄儿“我”的生活，从中你感受了什么？（伯父很关心“我”。）5、请你来评价这位伯父。（慈祥、幽默）6、就是这么一位慈祥和蔼、风趣幽默的伯父，他去世了，当我站在万国殡仪馆时（学生读：“我呆呆地望着来来往往掉下来”）总结课堂 从着作者的第一段回忆，我们看到了一位幽默风趣，慈祥可亲的鲁迅，下节课，我们将再次走进鲁迅，去品味他的风格、精神。作业布置1、抄写生字词语，给生字组词。2、有感情地朗读课文。 第二课时前置作业：1、 “四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”四周黑洞洞的指（ ）碰壁指（ ）整句话指（ ）2、 鲁迅先生为什么变得如此严肃？面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）从中你可以感受到什么？3、鲁迅是怎样的一个人？你想学习他什么？复习导入上节课，我们跟随着鲁迅的侄女周晔的回忆，看到一位怎样的鲁迅先生？（风趣幽默，关心下一代成长）这节课，我们将再次走近鲁迅，去了解这位受众人爱戴的大文豪。研读课文（一）笑谈碰壁1、自由默读课文的第三部分，边读边想，哪些话给你留下了深刻的印象。用笔圈圈画画。2、学生交流。3、看来这一段中，人物的对话给我们留下了深刻的印象，请两位的同学站起来，分角色朗读这段对话。4、发出疑问，这里的对话看似轻松愉快，却暗藏着一层深意，你能联系当时历史背景来说说“四周黑洞洞”和“碰壁”的真实含义吗？（四周黑洞洞的是指当时社会一篇黑暗，看不到一片光明，人民连一点儿民主和自由都没有。碰壁是指与反动派势力做斗争时受到的挫折与迫害。）5、面对敌人的打击，社会的黑暗，鲁迅先生有屈服吗？有妥协吗？没有！从这件“笑谈碰壁”中，我们可以看到一位怎样的鲁迅？（有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。）6、就是这样一位不怕挫折、不惧迫害的勇敢斗士，悄然与世长辞了，在万国殡仪馆一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”（二）救助车夫1、勇敢的战士不仅不怕挫折，不惧迫害，还是一位善良的人，看，那边有一位拉黄包车的坐在地上呻吟，默读第四部分，想一想，鲁迅的哪些动作令你感动？用笔画一画，圈一圈。2、这是一位怎样的车夫？（饱经风霜）由这个词，你想到了什么一张怎样的脸？ 3、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）从中你可以感受到什么？（鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情）4、当小侄女周晔提出“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”你猜，鲁迅先生会怎么说？5、这么深奥、复杂的事情，小周晔听得懂吗？当她再次向伯父解释时，她看到了什么？（指名朗读）6、这里为什么用两个“清清楚楚”？（强调当时情景给我留下了深刻印象）7、此时鲁迅先生为什么变得如此严肃？他可能在想写什么？拿起笔，把先生想到的写下来。8、再次感情朗读这两句话。9、就是这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此劳苦人民再也得不到他的关爱了，怎能不让人落泪呢？（我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。）（三）关心女佣1、在关心女佣中，有拨动你心弦的句子吗？谁来读一读？2、显然，女佣是在回味鲁迅先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下，出示（两个太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。我给她们拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。）（四）总结课文你想学习鲁迅先生什么，为什么？作业布置完成导学练 板书设计 谈水浒传 关心子女谈碰壁 敢于斗争爱 戴 救助车夫 为他人想的多 （果） 关心女佣 为自己想到少 教 后 反 思 我们常说把学习交给学生，让学生真正成为学习的主人。要让学生做主人，那首先就得激发他们的学习兴趣，因为只有当他们兴致勃勃时才能投入学习。本节课，我是采取导学案的形式来教学的。教学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。 我上我的伯父鲁迅先生，教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课文，而且对课文内容有了整体初步感知，对于鲁迅这个人物有了初步的了解。学生们很愿意把自己的自学收获通过这一问题展示出来，学生们的积极性高，学习兴趣一下子被调动起来。 为了突破教学重点，引导学生体会鲁迅先生的高尚品质。在学生谈体会抓含义深刻的句子进行深入体会时，学生们各抒己见，谈出了自己的自学所得以及对含义深刻的句子的理解，这时，我适时引导学生体会鲁迅先生的为人，简介时代背景，进一步体会其高尚的品质，学生们积极思维，水到渠成，突破了难点