教师个人成长档案内容

个人成长档案教师姓名：姜振英任教学科：语文辛村镇二中学校内容设计 我的个人信息1、教师个人基本信息2、教师专业发展档案 我的培训学习1、个人读书计划2、个人读书笔记（初中教师每学期完成德育论文和教学论文各一篇，小学教师每月完成一篇）3、我参加各种培训的情况记录（包括各级专业培训及个人学历进修） 我的教育研究1、我参与研究的课题及活动的记录2、每学年公开课教案（每学年自己上公开课的一篇教案）3、撰写论文的情况（奖状、论文）4、我的专业成长活动和典型事件记录（一个自己的教育故事） 我的工作成果1、我的荣誉称号及获奖证明复印件2、我的班级管理情况3、我辅导学生获奖等情况4、其他能展示我专业发展的相关材料教师个人基本信息姓 名姜振英性 别女出生年月197510籍 贯安阳民 族汉党 派最后学历本科职 称中高职 务教师教 龄20班主任年限5任教年级九年级年级自我剖析（明确优点、找出不足、明确目标）认真回顾自已近年来在工作、生活中的表现，切实感觉到与上级要求还有一定差距，有必要进行认真查找自己存在的实际问题和不足，并剖析根源，找准原因，明确今后的整改方向。下面就自身存在的问题、具体表现、产生的根源做一深刻剖析。一、我在教书育人中存在的问题：第一、创新意识淡薄，教学中对学生独立思考以及动手操作能力的培养不够。第二、教学效益不高。第三、在教学环节的设置和媒体设备的运用上，使用不当。第四，教学理论研究和教学实践的结合不够。第五、专业理论知识还不够丰富。第六、与学生以及家长之间的交流不够，学生管理方面比较粗放。二、整改的措施：1、加强学习，不断提高思想业务素质“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合新课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。另外，我还要利用书籍、网络认真学习了新课程标准，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。2、求实创新，认真参加学校组织的教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。3、加强反思，及时总结教学得失。教 师 个 人 专 业 发 展 规 划表（2010年8月2011年7月）1总体发展目标职称目标CA一级教师B高级教师C教学名师D师德目标CA校先进德育工作者B先进德育工作者C先进德育工作者D省先进德育工作者教学能力目标CA校骨干教师B市骨干教师或学科带头人C市骨干教师或学科带头人D省骨干教师或学科带头人班主任能力目标CA校优秀班主任B市优秀班主任C市优秀班主任D省优秀班主任2专业理论学习目标（可以多选）自学理论书籍BA教育理论一本B学科知识一本教师专业培训BA职务培训B专业培训C校本培训D其它3教育教学发展目标（可以多选）公开教学CA校级B市级C市级D省级教学比武CA获校级奖B获昆山市级C获市级D获省级奖指导学生竞赛DA获校级奖B获级奖C获市级奖D获省级奖学生满意度DA60%以上B70%以上C80%以上D90%以上信息技术BA网络应用BOffice和Excel应用C个人网页D建资源库教科研论文或案例DA校级B市级C.市级D省级或CN、国家级教科研成果CA校级B县级C市级D省级或国家级4阶段目标第一学期目标认真研究教材，立足于学生的角度来研究教材；积极备课，认真上好每一堂课；争取开两次校级的公开课；扎实自己的教学基本功和课堂应变能力。阅读有关教育方面的名著，多积累，写教学论文；提高自己的教育教学能力和教育艺术，做一名学生喜欢的教师。第二学期目标争取上市级的公开课，写一篇关于教育论文并能够获奖。继续学习新课程理论，以“生活化、情境化”课堂教学理念来进行教学，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思和实践，提高教学质量，做一个有思想的教师。我面临的困难与挑战 1、课堂教学水平有待提高。2、课题研究方面经验不足。3、学生辅导的技巧比较欠缺。4、兴趣广泛，但是没有较突出的特长。5、分析讲解尚缺乏行之有效的方法。6、加强学生的思想行为教育工作缺乏创造性。7、对少数几名同学的学习策略和方法的指导不利。我希望学校给予的帮助 1、 开展比较有效的教学沙龙。2、 多给予教师外出听课、学习的机会。个人读书计划一、读书目的1.知识提高：让自己成为更富内涵的教师。2.意识提高：在读书中提高自己的思想境界。3.能力提高：实际教育教学中提高理论联系实际的能力。二、计划阅读书目1、爱的教育2、与苏霍姆林斯基做老师3、学校教育三、读书时间安排1、坚持“读书促进思考，思考促进成长”的原则，将精读与泛读相结合，读书时及时记下自己的读书体会，将读书与反思相结合，不断促进自己的专业成长。2、课余时间与同学们一起阅读。3、周末及休假日看书。四、个人阅读的措施1.积极参加学校组织的集体读书学习活动。2.充分利用网络资源，开展网上电子阅读，开阔自己的视野。3.以品读为主，认真书写读书心得体会。4.读书要与思考有机结合。 “阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。”个人读书笔记(附读书笔记资料小学教师可整理研修手册)我的培训学习（培训、进修、考察访问等）情况日 期活 动 名 称活动地点主办单位2012年10月救护培训学校2013年9月中小学心理健康教育教师岗位培训教师进修学校教育局2013年10月走近“翻转课堂”教学改革研讨活动方案教育局2014年11月2013年度“师陶杯”论文颁奖活动教育局我参与研究的课题及活动的记录我参与的课题名称中低年级小学语文教学读写结合的研究日 期活 动 名 称活动地点在何范围内参与活动效果每学年公开课教案（一份教案）林中小溪教案普里什文教学目的1、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。2、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。3、通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。重点、难点1、重点：品味本文的语言之美。2、难点：从中悟出人生哲理。教学时数 二教时第一教时一、导入1、作者简介： 普里什文（又译作普里希文）（18731954）苏联作家。2、导语同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历，如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光。二、赏析课文1、认真阅读林中小溪，初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。（学生自由读，老师巡视、） 同学们，能不能把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听？请老师给配上音乐。2、画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途 讨论并归纳：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉压在小溪上”。 划出小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。 提问：小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？ 讨论并归纳：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。3、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，请画出 讨论并归纳：“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：早晚强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀早晚必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。4、提问：你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？ 讨论并归纳：认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。5、画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想 “小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。”“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这早晚就正是时间，正是生活。”“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”讨论并归纳：作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。三、小结 作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写，表达了对人生的感悟。四、布置作业 1、课后练习一、二。2、抄写词语、朗读课文第二课时一、朗读全文导入二、研读课文1、提问：课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？讨论并归纳：还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。全文有两处比较集中地描写了两岸及水面景色。2729段：一片初春景象，“白桦树上幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光”。“林中路上长着极低的青草，绿得简直刺眼”作者抓住幼芽闪闪有光与青草刺眼的绿，表达了对春天到来的欣喜之情，春天来了一切充满了希望，一切都是美好的，小溪在这春光里回叫得更欢，流得更畅。31段描写得更为生动。天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了，在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力，“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着”水面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花，小溪一路千辛万苦，曲曲折折，跌跌撞撞，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。2、提问：你喜欢哪一段，选这段大声朗读，并说说为什么喜欢？讨论并归纳：“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。”这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。”“克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。好几处写道小溪“扭动着肌肉”。作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。“我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。”这时作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象，赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中，发现了自己，肯定了自己。三、小结：这是一篇借物舒怀之作，文中小溪的形象极为感人。小溪除了具有人的特点，能借以表达作者的思想外，还具有小溪的特征“聚集为一股股的水流，就好象在搏斗中收紧的肌肉一样”“遇到大障碍，水就嘟嘟哝哝表示不满”“溪水分道扬镳了；一部分水说，这一条路会早点到达目的地，而另一部分水认为另一边是近路