语文人教版六年级下册

鲁滨孙漂流记教学设计（一课时）麻城实验二小 唐芳 一、导入新课 揭示课题 同学们，我们前面已经学了一篇外国童话和一篇外国短篇小说，对外国文学有了初步了解。今天，我们再来学习一部外国长篇小说鲁滨孙漂流记，（板题）看看课题，你有什么发现？是的，加上书名号就说明这是一本书。请大家齐读课题。二、初读感知 把握全文1、师：这篇课文由两部分组成，现在请大家快速阅读第一部分，说说你读懂了什么？2、用自己喜欢的方式读第一部分，读准字音，读通句子。3、用简洁的话说说你读懂了什么？4、学生交流，师适时点拨。 三、再读课文 初探历险1、在鲁滨孙定居荒岛、努力求生的过程中他经历了哪些险？又是如何化解的呢？（板书：遇险 化解）2、生默读，找句子，做简单批注。3、学生交流，师适时点拨。4、刚才我们用提炼、梳理的方法学习了这一部分内容，谁再来用上这些关键词完整的讲述一遍。（师出示关键词语）5、指名学生说。6、我们刚刚学的这一部分只是原著的梗概，那么什么是梗概呢？（指名学生回答）看来你对梗概有初步的了解。其实，准确的说，梗概就是（微课讲解梗概）过渡：孩子们，我们在阅读梗概的同时，如果能结合精彩片段来读一读，就真的走进了人物的内心世界，感受也会更深。读了梗概，你们最想知道什么故事？四、拓展原著 精彩分享预设：精彩一：教化“星期五”（学生最感兴趣的）师：你们猜猜：在教化星期五的过程中，他遇到了那些“险”，又是如何去化解的呢？1、学生猜想，交流，及时点评。2、出示教化野人不吃人肉片段师：从梗概中，我们知道野人都是嗜血成性的，那我们来看看原著中鲁滨逊是如何帮助星期五改掉吃人的习惯的？（出示片段，品读）3、师生合作读。精彩二：缺少食物的片段 （老师读后阅读分享）1、 鲁滨孙在岛上生活了十一年，有一天，他遇到了这样的困境（课件出示：他发现他的火药大大减少了，这对于他来说是一种无法弥补的匮乏。因为没有火药，他无法打到山羊，也将没有肉吃，也可能无法生存。）2、 可是（课件出示：在大约一年半的时间里，我已经有了大大小小共12只山羊，又过了两年，我已有了43只山羊。还有了羊奶喝。）3、 那他又是如何化解这个困境的呢？4、 生交流。你从中可以看出鲁滨孙是个怎样的人呢？精彩三：好处与坏处对照表 （课本上的精彩片段）1、你们看，我在鲁滨孙的日记中摘录了这样一段内容。（课件出示好处与坏处对照表）2、先自己读读，说说你有什么发现？（每一条都是相对的。）3、那我们来对比着读读。师读一条坏处，生读相对应的那一条好处。师：通过对比阅读，我们可以看到鲁滨孙的确经历了各种险境。4、选择自己最有感触的句子，说说你从中读出了什么？5、学生交流，师适时指导。 （相机板书：积极 乐观）6、师小结：正因为鲁滨孙积极乐观的人生态度，他才能化解自己所遇到的险境，获得心理上的安慰和坚持下去的勇气和信心。7、他才会写出这样的至理名言激励后人。（课件出示：在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。）生齐读。精彩四：关于生病 （ 揭示人物品质）1、除了你们说到的这处“险”，老师在读原著时还发现了他遭遇了这样的困境（课件出示，师读）2、你们想想，鲁滨孙有没有化解这次危险？是什么让他活了下来？（求生的渴望）3、男女生合作读。五、总结归纳 行文特点 鲁滨孙教化“星期五”，获得了友谊；捕捉饲养山羊，终于过得衣食无忧；将好处与坏处对比，获得了心理上的安慰；与病魔作斗争，让意志更坚强。这一次一次的历险，一次一次的化解，就是历险小说的特点。 六、阅读推荐 走向课外： 过渡： 鲁滨孙在岛上生活了的28年，他还会遇到很多险，他又是怎样意义化解的呢？那就赶快去读读这本书吧！1、简介鲁滨孙漂流记，推荐阅读。2、在我们的童年，还有许多历险小说陪伴我们成长。像我们明天要学习的课文汤姆索亚历险记，你也可以试着用上今天学到的方法去看看汤姆遇到了哪些险，又是如何化解的？3、推荐读历险小说