语文人教版五年级下册16、《桥》第一课时.doc

16、 桥教学设计教材分析：桥是人教版小学五年级语文第十册第四组第十六课课文，选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。桥一文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解小小说的开端、发展、高潮、结局，学会概括课文内容。4、感受洪水之大及当时场面。教学重点：了解小小说的开端、发展、高潮、结局，学会概括课文内容。教学难点：感受洪水之大及当时场面。教学课时：第一课时教学准备：学生预习，完成预习卡；教师课件制作教学流程：课前三分钟：经典诵读声律启蒙、本学期已学过的古诗词。一、导入新课，揭示课题1、今天，我们来学习第16课桥（板书）2、记得我们三年级学过的赵州桥，知道了赵州桥的雄伟、坚固、美观；四年级学过跨越海峡两岸的生命桥，写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。五年级上册学过小桥流水人家，知道这课题出自马致远的天净沙 秋思，这首诗还会背吗？（生背诗）那么今天我们学习的这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者又会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 让我们一起走进课文。二、初读课文，掌握字词1、带拼音读生字，词语。2、读词语。3、分组读课文。三、再读课文，整体把握，概括主要内容（一）概括主要内容1、课文主要写了一件什么事？用自己的话概括。（抓住时间、地点、人物、主要事件）2、小结：桥是谈歌写的一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说。它曾获得全国优秀短篇小说奖。写一件事情，必须把事情的起因、经过、结果都写清楚。3、再次默读课文，根据课文主要内容，用一个四字词语概括事件的发展。 突遇山洪 （ 开端 ） 疏导撤离 （ 发展 ） 桥塌殉职 （ 高潮 ） 祭奠英灵 （ 结局 ）（PPT出示） 小结：概括能力是一项重要的阅读能力。词语概括法能迅速抓住主要的故事情节，帮助我们了解课文的梗概。（二）三组词语进入课文1、快速浏览课文。2、看一组词语。咆哮 狞笑 放肆 （ 洪水 ）惊醒 惊慌 乱哄哄 （ 人们 ）清瘦 沙哑 揪出 （ 老汉 ）（PPT出示） 指名读 分别板书：洪水、人们、老汉四、细读课文，感受山洪险情（一）这是一场怎样的山洪（暴雨）呢？快速浏览课文，用“”划出文中描写大雨和洪水的语句并小声地读一读。（二）指名学生汇报。（PPT出示句子）（三）指导句子的理解以及朗读。你想读哪一句？1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。这是什么样的雨？（大声音） 朗读2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。咆哮一般指什么？课本中谁在咆哮？（野马在咆哮） （快速度）修辞？（比喻，突出洪水的来势凶猛，奔腾呼啸） 朗读3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。跳舞是很优美的，这里的舞蹈美吗？是谁在跳舞？修辞？这给你什么样的感觉？这分明是魔鬼、是死神在跳舞，是死亡之舞啊。（形可怕） 朗读4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。狞笑是一种怎样的笑声？（凶恶的笑）是什么在逼近？是死亡啊！ 你在来读读。大家注意他的表情。 朗读5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。哪一个字用得好？伸出手舔一舔。给你什么感觉？（毛骨悚然） 朗读（四）小结：如果用一个字或一个词来形容这场洪水，你会用什么字？（凶猛、狂、可怕等，教师相机板书）通过朗读告诉大家，这的确是一场可怕的洪水。（五）看视频。1、观看洪水视频。2、全班有感情朗读。3、这样的洪水，会带来怎样的结