怎样做好差生转化

怎样做好差生转化 二郎乡宫寨小学 王清德 很久以来 差生 这个词 在教育教学实践中出现的频率非常高 差 生 问题困扰着学生 困扰着教师 困扰着整个教育 甚至困扰着社会 何谓 差生 对于那些学业不精或顽劣不训的学生 周围的人往往会给 他们一个称号叫做 差生 尽管这一说法不尽正确 但没有一个教师会专门 喜欢这种学生 这一点毋庸置疑 差生 也可以称为后进生 抑或问题学生等等 还有人认为 只有差 距 没有差生 但在希望与失望 抗争与屈服之间 我们很清楚 差距 其实不还是 差 差生应该是个相对存在的概念 也是个客观存在概念 它 离不开的是诸如 标准化 选拔 应试 学校 大班教学 等时下仍然占据主流地位的教育环境 无论怎么称呼 问题都是不容回避的事 实 对此 一线教师深有感触 差生 形成的原因是多种多样的 这导致差生的类型也是多种多样 智力差 每个学生的智力不可能一模一样的 总存在着大大小小的差异 这类学生智力较差或者有智力障碍 反应慢 理解能力差 容易遗忘 接受知 识的速度慢 量小 时间久了 即使他们想学 也收效甚微 他们的基础知识 薄弱 成绩差 能力较差 相对于他们来说 预定的统一的机械的教育教学的 基本目标根本无法实现 态度差 这类学生往往没有理想追求 不明确学习的意义 总认为是老师 家长 要我学 所以当其反复苦劝后 终究无效 仍然 不懂事 他们往 往抱着 我怕学 或者 我不学 的态度 只知玩耍 受不了一点压力 能偷 懒就偷懒 学习吊儿郎当 情绪好了就学一点 情绪不好就混日子 上课振作 不起精神 对待作业抱任务观点应付了事 对什么都无所谓 方法差 这类学生一般学习态度都没有问题 但由于方法不当 使得他们 的学习机械呆板 囫囵吞枣 生搬硬套 理论脱离实际 基础知识难以融会贯 通 更谈不上拓展与创新 长时间不见起色 对学习则失去信心 越学越苦 越学越累 越学越差 习惯差 这类学生或意志薄弱 自控力差 下决心容易而落实行动困难 或缺少引导 或缺少强化训练 学习缺乏计划性 能够自由支配的时间不能科 学安排 凡事能拖则拖 当日事不能当日毕 丢三落四 往往在睡觉前或到校 后才知道该做的作业还没有做 只好匆忙应付 或垂头丧气 坐等教师追查批 评 偏科型差 这类学生并不是全面差 而是讨厌某一门或几门学科 对厌学 的学科毫无兴趣 懒得应付 甚至会由讨厌某学科进而迁怒至该学科的任课教 师 致使总体成绩差 品质较差 这类学生有着叛逆性格或仇恨情绪 对周边环境和社会有一定 的破坏性 他们或自由散漫 或自暴自弃 或玩世不恭 或拒绝合作 或屡犯 校纪 或以身试法 大多有制造麻烦惹是生非的记录 根本无心学习 意外变故致差 这类学生或遭遇父母伤亡 离异等家庭变故 或受到自身 伤病的意外打击 或远离故土难以适应 身心难以承受 一蹶不振 沉沦致差 其实差生的界定和识别是相对的 不能将差生绝对化 上述列出的差生成 因并非人人都兼而有之 一个学生某个方面差 但他的其他方面可能是优秀的 他不大听话 可能他见解独到 他文化落后 可他体格超群 他讨厌书本 可 能他动手能力很强 对优秀的方面适当加以培养和发展 不是没有成材和 成功的可能的 所以 要给一部分差生保留终身学习的机会 尊重并保护其兴 趣 引导他们学会自主学习 自主探究 也应该是差生工作的的一个重要思路 研究差生的成因和类型 目的不是单纯地把差生分化出来从而放弃他 而 是为了增强做好差生工作的针对性 研究 差生 问题的出发点 在于有效地 减少 差生 的出现以及切实地转化差生 那么如何做好差生的转化工作呢 以下是我的点滴看法 做好差生的转化工作 首先要树立相信人人都能成才的差生工作信念 通过良好的教育和训练 克服差生的缺点 完善其品格和学识 帮助其走向成 才 成功 这是教育的本意和真谛 平等地对待每一个学生 相信人人都能成 才 才会耐心地去挖掘每一个学生的发展潜力 相信人人能成才 才能积极寻 找适合学生发展的恰当的方法和途径 相信人人都能成才 才能真正享受工作 的快乐 摆脱追求物欲的低级趣味 做好差生的转化工作 重点在于抓常规 做到 勤 细 实 勤 就是 要花大量的时间 多方联络 交流谈心 观察摸底 了解情况 分析研究 制 定对策 积极落实 总结经验 要循序渐进地给差生定目标 并跟踪调研其落 实情况 随时校正其不良倾向 因势利导 细 就是要了解学生喜怒哀乐 所 思所想 能力如何和实际水平的高低 以及在校情况 在家情况 学习情况和 生活情况等等 越细越好 实 就是要密切关注差生的身上是否发生了转差的 效果 多实实在在地帮差生解决实际问题 尽量多帮助他们培养一个好习惯 多讲解一遍知识点 多做一次家访 多解决一个生活上的问题 要手把手地 教他们 做到一丝不苟 一定要落到实处 而不能仅仅是蜻蜓点水 做好差生的转化工作 关键在于解决好智和德两个方面的关系 把更多精 力放到提高差生的文化成绩上 树立其信心 做到以智养德 以智固德 同时 以道德规范之 感化之 做到德智并进 实践中 很多学生并不是不想好 而 是基础差 习惯差等方面的原因导致其信心缺失 不可否认 有些学生的品质 本来并不差 就是因为成绩差看不到希望心理屡受挫折而自暴自弃 通过提高 其文化素养 能有效地让他们找回平等和尊严 重新融入集体 这样做与传统 的德育为先的转差思路相比 好处在于可以置转差于无形之中 差生更乐于接 受 转差效果也更好 做好差生的转化工作 要注重多方联系 社会的开放性使得封闭的教育出 现了某种危机 不是师道尊严受到挑战 而是没有把教育社会化 共同做好差 生转化工作是学校 家庭 社会的共同职责 要做好转差工作 离不开家长的 配合和良好的社会风尚 同时 要将转差教育置于一定社会区域的政治 经济 文化背景中 着眼于营造有利于促使人健康发展的社会教育氛围 使转差的目 标切实可行 而不是千篇一律地要培养多少尖子生 做好差生的转化工作 要把依法治教与以德治教紧密结合起来 在传统 上学生不曾被看作权利的主体 而今 他们已经从单纯的受法律保护的对象 跃升为受到法律尊重的权利主体 学生的合法权益不容侵犯 不能用那些粗暴 的甚至是侵犯学生合法权益的方法转差 要以德服人 春风化雨 同时 教师 也应该学会运用法律规范 教育 感化 挽救那些违法乱纪的学生 做好差生的转化工作 最有效的办法是激励 教育的生机与活力 就在于 促进学生个性的健康发展 培养其自尊与自信 激发他们的梦想与激情 由多 犯错到少犯错再到尽量不犯错正是他们转化的真实历程 差生向着好的方向发 生的每一点转变 对于他们来说也许都是很辛苦的 都了不起 不能整天只盯 着他们身上的缺点 而要善于发现他们身上多出来的优点 每一个学生都是一 个珍贵的生命 即便是差生也不例外 差生的每一点进步 教师都要及时发现 及时肯定 并加以鼓励 让差生找到成就感 归属感 根据实际情况让他做班 干部是一种激励 指导他担任班级活动的组织者和参与者 发动其多参加班级 的公益活动 促进其融合到班集体中 为其成长创造友好轻松的学习环境 做好差生的转化工作 不能 死抓 死抓 必然 抓死 严防死 守的结果可能是事与愿违 能使学生生动活泼主动发展的教育 才是成功的教 育 给差生一些权利 让他们自己去选择 给差生一些机会 让他自己去体验 给差生一点困难 让他自己去解决 给差生一个问题 让他自己找答案 给差 生一种条件 让他自己去锻炼 给差生一片空间 让他自己向前走 做好差生的转化工作 要教育从严 处理从宽 宽严相济 学生犹如一棵 棵正在成长的小树 既需要阳光雨露的滋润 又需要修枝除虫的管理 要按照 中学生日常行为规范来从严要求他们 教育他们 培养他们严格遵守行为规范 的好习惯 但在处理某些具体问题时又要宽以待人 即使对于那些犯了较严重 错误的同学也要处理慎重 不能 一棒打死 不能动辄定性为品质问题 他 们毕竟还青春年少 有这样那样的缺点和犯这样那样的错误都是正常的 要允 许他们犯错 更要允许他们改错 多发现他们的优点并加以表扬也许效果会好 些 如果一味地处