阅读课教学设计.doc

阅读课教学设计（教案）模板基本信息学 科阅读年 级七年级教学形式教 师黎燕荣单 位广州市荔湾区金道中学课题名称学情分析课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。我想，这也是课外阅读指导策略的着眼点。就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书籍，而只是表面的看一看，读一读，匆匆走过场就算是已读完，缺乏针对性的指导，这是学生面对的主要问题。因此，我在设计中渗透着平时在语文课上所学到的方法，指导学生把它运用到自己的阅读上。教学目标1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯；2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力；3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。教学重点：知道如何阅读一本书。教学难点：掌握阅读方法，精读一个故事。教学过程一、谈话激趣 同学们，自从我们班增添了“图书角”，现在大家看书的机会多了，看的书也多了，开心吗？读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯，莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了阳光。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！二、学生好书交流1、请同学们回忆一下，最近，你们都读了哪些书？能简单的给同学们介绍一下吗？2、学生交流。【通过学生平时读书的收获进行交流，以小榜样促读书，提高课外阅读的兴趣。】三、推荐耕林精选大奖小说1、刚才，听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事情有独衷。今天，老师也带来了一本童话故事书，请看老师写（板书：耕林精选大奖小说）2、我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面（板书：看封面）现在就让我们一起走进耕林精选大奖小说，去领略那有趣的故事吧！可是，书中的故事那么多，咱们单靠堂上的几十分钟，是读不完的，怎么办呢？在这里，老师教会你，我们可以看目录，选故事（板书：看目录）3、你喜欢哪个故事？（学生说）【教会学生看目录，从目录我们同样也能感受到故事的魅力。】四、读书方法介绍 过渡：在这里，老师也挑了一个特别喜欢的故事想与同学们分享，但老师已经把这个故事藏起来，想知道，那得先知道一些读书方法。1、平时，我们学过哪些读书方法？2、指名交流：（一边读，一边想，还有动笔：圈、画、注、摘）3、分别请小朋友详细介绍：圈、画、注、摘【以“不动笔墨不读书”的理念引入平时的读书方法：“圈、画、注、摘”。】五、分享故事:蛇和蜥蜴 1、找故事。【从找故事这一环节中，激起学生读书的欲望。】2、请小朋友标出自然段，一边读，一边圈出不认识的字，并想想：这个故事说了什么？3、学生交流故事内容。【“注”是一个非常重要的读书方法，读中思考，读中感受，让学生真正会读书、读懂书。】5、学生交流谈感受。6、这篇故事用了特别多的好词好句，请画一画。【好词好句的积累是语言积累的基础，是语文素养的基础。阅读课外书就是一个积累的好机会。】 狐狸回答说：“我知道有户农家今晚要煎薄饼，我们去弄些来吃吧。”七、总结方法，拓展思维，引导读书1、今天，我们知道看一本书要先看封面，然后看目录，可以先选择一个自己喜欢的故事来看，在读一篇故事时，我们还要做到一边读，一边想，并且要动笔圈、画、注、摘。2、同学们都带了一本书，现在就请用上这节课所学到的方法读故事。3、学生在轻松的音乐中读故事。【课中得法，课后用法，是语文教学的最终目的。】4、时间有限，没读完的故事应该用什么时间读才好呢？（生答）对了，课外书，课外书，我们当然要安排在课余的时间读，这样才不会影响我们的学习，又能丰富我们的课余生活。教学反思：板书设计课外阅读指导课耕林精选大奖小说看封面 看目录读、想、动笔作业或预习回家后，把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的摘抄本上，来丰富我们的词汇，帮助我们以后写好作文。自我评价一、过程回顾 整节课，我设下的目标主要有三：1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯；2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力；3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。并用“不动笔墨不读书”的理念来引导他们阅读的习惯和方法。 为实现这三个目标，我通过如下几个步骤来达成：我先从名人名言中引出“书”的重要性，并通过学生平时读书的收获进行交流，以小榜样促读书，提高课外阅读的兴趣。然后引入书目耕林精选大奖小说，在这里，我教会学生看一本书并不单单只看书的内容，其实书的封面、目录同样能让我们有所获。接着，结合平时我们学习课文所学到的方法运用到课外阅读中，留下时间让学生在老师的引导下自读，并让学生交流自己的所获，体现阅读带给自己的乐趣与成功。然后在奖励中听故事，同时留下结尾让学生想办法，提高学生查找资料的能力，也再一次激起学生读书的欲望。在拓展延伸中，在愉悦的音乐声中，让学生运用本节所学的方法进行阅读，并强调课外书需在什么时间进行阅读才是最佳的。二、行为反思 这堂课课堂层次