物理人教版九年级全册电生磁.doc

第二十章第二节电生磁教学设计 -宽口井中石油希望学校 王丽荣一、教学目标：（一）知识与技能 1.通过实验了解电流周围存在磁场。 2.探究通电螺线管外部的磁场分布，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 3.会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。 （二）过程与方法 1.观察通电导线与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。 2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳结论的能力. （三）情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。二、教学重点： 1.电流的磁效应 2.通电螺线管的磁场三、教学难点： 运用安培定则判断通电螺线管两端的极性及通电螺线管的电流方向四、教具准备： 激光笔、大头针、长直导线、干电池、螺线管演示器、小磁针、翼型磁针、导线等。五、教学时数：1课时六、教学过程： （一）引入新课【实验】用条形磁体靠近静止的翼型磁针，学生观察实验。过渡：前面学习了电，上节学习了磁场，那么电与磁之间又有什么关系呢？引入课题：电生磁（二）进行新课1、想想做做(学生动手操作，观察现象) A.将一根导线平行放在静止的小磁针上方，给导线通电、断电，观察小磁针的偏转情况； B.改变电流的方向观察小磁针的偏转情况。 2、电流的磁效应通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体周围存在着磁场,在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。 3、通电螺线管的磁场 既然电能生磁，为何激光笔在通电时连一根大头针都吸不动？这是因为它的磁场太弱了。如果把导线绕在圆筒上，就做成了螺线管（也叫线圈），各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。 我们已经通过磁感线的分布知道了条形磁体、蹄形磁体周围的磁场，那么，通电螺线管的磁场是怎样分布的，也用同样的方法来研究。视频演示:在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察指针指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况；改变电流方向，再观察一次 实验结论：1.通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场一样；2.通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极；3.通电螺线管的极性与通电螺线管中电流方向有关。过渡：对于通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系，我们用安培定则来描述：如下图那样，用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。1.通过安培定则，判断螺线管的N、S极，并标在图中。SNNSSNNS 【想想议议】 如果条形磁体的磁性减弱了，你能用电流来使它增强吗？应该怎么办？能用电流来使它的磁性增强。在条形磁铁上排绕导线，通电后磁性明显增强。 （三）课堂小结 1、电流的磁效应： 奥斯特实验说明通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。 2、通电螺线管的磁场： （1）通电螺线管外部磁场和条形磁体的磁场相似 （2）通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极 3、安培定则：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。 （四）课堂练习 1.1820年，丹麦科学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中通过电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他进而继续研究，终于证实了电流周围存在 ，在世界上第一个发现了电和磁之间的联系如果把导线绕在圆筒上做成螺线管，通电时磁场就会变强，通电螺线管的极性与螺线管中的 方向有关2.通电导线周围存在着，这实际上就是常说的电流的磁效应，这一现象是物理学家首先发现的。3通电螺线管周围存在着，通电螺线管外部的磁场和的一样。 4通电螺线管的极性跟螺线管中的有关，它们之间的关系可以用来判定，内容是：用 握住螺线管，让 指向螺线管中电流的方向，则 所指的那端就是螺线管的N极。 5.请在下图中标出开关S闭合后通电螺丝管的“N”极。 七、板书设计 第2节 电生磁 1、电流的磁效应： 奥斯特实验说明通电导线周围存在与电流方向有关的磁场。这种现象叫做电流的磁效应。 2、通电螺线管的磁场： （1）通电螺线管外部磁