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文档简介

在体育教学中如何利用分层教学小学时期正是学生身心各方面素质发展的关键阶段，根据教学的需求和学生的实际情况科学的应用分层次教学法，对学生良好的体育兴趣、体育习惯以及体育意识的培养均会产生积极的促进意义。一、分层次教学法在小学体育教学中的具体实施方式（一）学生分层学生分层是影响小学体育分层次教学成效的关键环节。是根据学生的身体素质水平、技术水平、运动能力等来进行划分的。常常将学生分为身体素质、技术水平和运动能力较好的小组、身体素质、技术水平和运动能力中等的小组以及身体素质、技术水平和运动能力较差的小组三个层次，以方便教学活动的开展。（二）教学目标分层结合学生的实际情况，有针对性的制定适合各个层次学生的教学目标。通常来说，为身体素质、技术水平和运动能力较好的学生小组所制定的教学目标应稍高于课程标准；为身体素质、技术水平和运动能力中等的学生小组所制定的教学目标应与课程标准一致；而为身体素质、技术水平和运动能力较差的学生小组所制定的教学目标应低于课程标准，并将目标划分为有梯度的几个分目标，以激发学生的学习积极性。（三）学习评价分层根据学生的差异，开展有针对性的教学。通常来说，对较高层次小组的学生就应设定较高的评价标准，而对中等层次的小组的学生就应设置难度适中的评价标准，对较低层次小组的学生则应相应的设定较低的评价标准。二、有关小学体育教学中实施分层次教学法的几点建议（一）任课教师应对学生的层次有一个客观、准确的把握要做到对学生的层次有一个客观准确的把握，任课教师可从以下几个方面入手：首先，体育任课教师应注意随时观察和了解学生的实际情况，做到对学生的学习能力、运动水平、优势特长、兴趣爱好等相关因素的一个整体把握，从而为分层次教学的开展奠定一个良好的基础；其次，体育任课教师应对学生进行一系列的、有针对性的测试，为分层次教学的实施提供科学的依据；最后，体育任课教师应注意要始终以动态的观点来观察学生的学习情况和所处的层次，并根据学生的学习的实际情况，做出科学的调整，以促进学生各方面能力的不断提升。（二）在分层次教学实施的过程中，任课教师应根据学生的学习情况进行有针对性的个别指导体育任课教师应在开展教学活动的整个过程中，均要注意观察学生的学习活动，而且根据不同层次的教学目标来对不同层次学生的学习活动来进行把控，一旦学生在体育学习的过程中出现失误就要及时的根
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