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文档简介

211、敬畏自然精读课1、了解本课文学常识，识记生字词。2、研究文中反问句，理解其作用。3、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，把握文章主旨。4、增进学生对自然的认识，树立环保意识。1、理解课文内容，把握作者观点。2、探究思考，理解关键语句的深刻含意。理解“敬畏自然”的内涵，增进学生对自然的认识，树立环保意识。课前利用网络资源查找有关的材料PPT。一、导入苏轼的题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。二、检查预习 给红色字注音，或根据拼音写汉字咫尺（ ） 蓬蒿（ ） 萌牙（ ） 鲲鹏（ ） 相形见绌（ ）自掘（）狼j（） 深su（） 幼zh（）精巧绝ln（）美味佳yo（）混xio（）三、学习课文 1、反复阅读课文，找出文中，表达作者观点的关键语句，思考一下，作者为什么提出敬畏自然？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？关键语句：P90课文最后一段。2、为什么提出敬畏自然？因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。3、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？因为人类和自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高有低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再说，敬畏自然就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。4、作者在文中还有哪些分观点？要求：每一观点的提出，都需要用证据证明（1）、人类智慧不值得自傲，大自然的智慧无与伦比。（2）、人类智慧是大自然赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧（3）、人类和大自然中的其他事物都是宇宙生命的构成部分。5、作者通过这些小观点是为了完成对某一核心问题的阐述。请认真思考：这一核心问题是什么？也就是说文本的中心议题是什么呢？ 敬畏自然 人类： 万物之灵长 自然： 深邃高超的智慧 敬重自然，畏惧自然，和谐统一，共同发展。6、你的观点呢？为什么？ 是赞成？是反对？7、充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？（1）、如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的? （2）、作者认为自然创造人类的目的是什么?自然界有目的吗? （3）、人类也有好有坏，大自然是否也一样?那么本文是否也有好坏? （4）、人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物？四、观点陈述、自由表达长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。你是怎样看待人与自然的关系的？1、2004年12月26日，在泰
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