不能丢弃的传统之美.doc

不能丢弃的传统之美 浅谈语文课堂教学中的板书问题2003年以来，我县各中小学紧跟时代步伐，展开了轰轰烈烈的新课程改革。一时间，讲座、报告、观摩、探究、教学大比武、课堂教学技能比赛，教学新秀、教学能手评比等等教学活动接踵而至，无不体现着教育改革的强烈气息。教学设计要新颖别致、课堂操控的要方式多样、学生活动要丰富多彩、教师语言要千锤百炼、课件制作要优美生动、师生互动要频繁有效、小组合作探究要有效展开等强烈的改革信号频频出现在作课教师与听课教师的脑海当中。在自己这十六年来的教学生涯中，现场听过的公开课不下百次。切身感受到改革的大戏越演越烈，的确为我们带来了许多新鲜、hot、进步的思想、理念和模式。与此同时，许多传统教学中的非常有效的教育方式也在这场改革当中被淹没了。茶余饭后，校园中缺少了的二胡、笛子、风琴等的美妙合奏；缺少了老师们聚在一起泼墨挥毫、互相切磋的潇洒与热情。我们上小学时老师那漂亮的粉笔字在课堂上出现的数量越来越少，有时候三平米黑板的作用甚至被课件完全替代。于是在课堂上，黑底白字的朴素美消失了，黑底彩字的丰富美不见了；即使有，很多也不过在收场时为了环节的完整，而临时牵强添上罢了。每当这时，我内心深处的某种东西仿佛在被一点一点地揪去，十分痛心。许多“现代化”代替了“人工化”本能亲笔书写于黑板上，达到润物无声、潜移默化之功效的文字，却被提前备好的课件生搬硬套地展示给孩子们，孩子们哗然之后又能获得什么呢？ 在此我就语文课堂教学中教师的板书问题谈谈我的看法。一、板书的重要性板书不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术。它能垂先示范，激发学生兴趣，启发思维，丰富想像，强化记忆，培养学生的语文综合能力。好的板书，有助于提高课堂教学的高效性；能提升教师在学生心目中的榜样地位，更能促进师生关系的融洽；能无形地提高学生的学习兴趣，使他们爱上语文；能让学生在语文课上欣赏美、体验美、感受美，从而提高审美情趣。二、板书的基本要求1.教师板书的字迹：正确、清晰、认真。2.内容精炼，重点突出。3.语言科学、准确。4.条理清晰、布局合理书，写规范、流畅、示范性强。5.板书与讲解相结合：教学主要是通过说和写两种手段来完成的，二者有机结合，才能较好地传递教学信息。板书不能上课前都抄在黑板上，也不能讲完课再往黑板上写。而是在讲授过程中按步骤、分阶段地逐步呈现在黑板上。板书呈现的时机应根据教学的需要而定。板书与讲授结合的形式有先写后讲、先讲后写、边讲边写等几种，但常综合使用。三、我们的教师在板书方面存在以下问题（一）从板书的数量看，存在着两大极端。1.黑板上粉笔字星罗棋布的情况屡见不鲜。心理学研究表明，学生对不同的色彩及格式反应是不同的。美观的板书可以增强学生的注意力，强化课堂效果，同时也会对学生的书写产生影响。太多太乱的板书会使学生产生不良的身心反应，比如烦躁、慌乱、疲乏等，不利于学生集中注意力。2.黑板上空空如也的情况更多，板书完全被多媒体课件代替。殊不知，多媒体课件有一个缺陷：要按照教师预先的环节进行展示，无法根据学生的特点灵活处理教材，因为教学过程中会有突发事件发生，会出现教师预先意想不到的问题。出现这种情况，板书的作用相当重要。（二）教师的主观原因。1.教师对板书功能的变化不知，仍以自我为主，墨守成规；或太崇尚多媒体课件，盲目标新立异。什么地方该板什么内容，教师心中早已设计好，只待在教学时将学生引导到这条“路”上来，诱其说出这个词或句，教师再将其写上，以期形成预设好的完整的板书。因此，在课堂上经常会出现教师为了板书而反复“逼”问学生的情况。新课程理念下的板书，不应成为教师的专利，应是学生灵性的体现。另一种极端是老师用声像俱佳的课件替代了传统的板书，虽然声像能够给学生更直观的感受，但稍纵即逝的课件来得快，去得也快，不能给学生留下多少痕迹。这样就完全忽视板书对孩子们的启迪、引导作用，不利于学生学习积极性的提高，不利于学生发散思维的培养。2.教师板书意识不明，可有可无，随意板书。当然，如若老师有较高的板书功底，根据具体课堂进展与生成灵活应变，顺学板书那是最高境界了。可是，恰恰我们缺乏较高的板书功底的教师大有人在，如果不课前精心准备，课堂随意性太大，这就完全忽视板书对孩子们语文学习习惯培养的影响，完全不利于学生学习方法的培养，不利于学生归纳概括等能力的培养。因为教师在教学过程中的板书，反映了教师理解教材的思路和组织讲解的方法以及学生对教材的理解与感悟。学生通过板书，不仅学到了知识，也学会如何抓要点、重点、难点，如何进行归纳、总结、论证、说明等学习方式方法，掌握了必要的学习技巧，才能为以后进一步提高学习能力奠定基础。（三）教师的客观原因：教师板书功底不强，心有余力不足。显性现象有：1.字迹潦草，板书布局杂乱无章，不讲格式是常有的事。2.错别现象、笔顺错误屡见不鲜。3.色彩搭配不协调，太花乱或太单一。我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。特别是小学生，他们正处于识字、认字的阶段，我们的板书更应具有示范和引导作用，同时给学生以美的享受。教师的教学板书不但可以培养并发展学生的感知能力、观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、审美能力和创造能力等，同时还直接影响到学生的兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的健康发展。四、提高板书功底的有效途径（一）加强教师板书技能的培训工作1.要让教师充分认识到板书在小学语文教学中的巨大作用，不能因为多媒体教学技术的发展就忽略了板书教学。2.教师应当充分注重学生的参与和表达。在板书过程中教师应该针对学生对板书内容的理解及时做出反应，必要的时候也可以让学生将自己的想法以板书的形式在黑板上表达出来，然后再引导学生一起对学生自己的观点进行分析和理解。3.在认识到板书的积极意义之后，教师要努力提高自